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《激發(fā)學生學習興趣 引導自主學習英語》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。
1、激發(fā)學生學習興趣引導自主學習英語江蘇省海安縣墩頭鎮(zhèn)仇湖初中楊素琴新課程標準要求要倡導自主、探究、合作的學習方式。在教學活動中，學生是學習過程積極的參與者，是學習活動的主體。老師只有根據學生的身心特點和學習發(fā)展水平，創(chuàng)設符合學生發(fā)展的學習情境，才能使學生積極參與，主動去獲取知識，自覺地訓練技能，以達到教學的目的。一、挖掘情感因素，激發(fā)學習興趣。課堂教學是師生的雙邊活動，教學過程不但是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。英語教學中可以從以下三方面發(fā)掘情感的積極因素，保全學生對英語知識和英語活動本身的追求、渴望和滿足。（一）建立民主平等的情感氛圍。情感具有激發(fā)學生求知
2、欲和心理催化的作用。由于中學生身心發(fā)展的特點，他們有時并非理智地支配自己情感，而是情感支配理智，他們往往親其師方能信其道，如果師生之間的情感產生分離隔閡，學生不但不接受學習，而且會討厭嫌棄學習，老師教育方法不當、不恰當的批評、諷刺、挖苦，都會不同程度地挫傷學生的自尊心和積極性。老師們注重用各種方式與學生聯(lián)絡感情，良好的師生關系與和諧愉快的課堂教學氣氛是學生敢于參與的先決條件。學生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會樂于學習。老師首先要放下架子，注意建立真摯密切的師生關系，與學生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學習上都關心他們，形成真誠、信任、合作的
3、情感態(tài)度，從而激起對老師的愛，對英語的愛；其次，教學要平等，要面向全體施教，不能偏愛一部分人，而對學習有困難的學生卻漠不關心。比如：在練的方面，人人應該平等，人人都有練的權利和機會，尤其對差生，更應給予練的機會，參與練的本身，對他們便是一個鼓舞、鞭策和表現(xiàn)自我的機會，給他們信心。第三，在教學中應師生平等，允許并鼓勵學生提出問題，說出不同見解，共同探討，老師要以滿腔的熱情關心、理解、鼓勵學生，用親切的笑容去創(chuàng)造愉快的課堂氣氛，絕對不能帶有情緒化。因為學生看到老師的笑臉，會增添勇氣，學得比較輕松，消除畏懼心理。（二）成功是最好的激勵。學習成功得到快樂的情緒體驗是一種巨大
4、的力量，它能使學生產生學好英語的強烈欲望。要使學生獲得成功，教師必須設計好探索英語知識的臺階，包括設計好課堂提問等，使不同智力水平的同學都能拾級而上，“跳一跳摘果子”，都能獲得經過自己艱苦探索，掌握英語知識后的愉快情緒體驗，從而得到心理上的補償和滿足，激勵他們獲得更多的成功。當學生在探索學習的過程中遇到困難或出現(xiàn)問題時，要適時、有效的幫助和引導學生，使所有的學生都能在英語學習中獲得成功感，樹立自信心，增強克服困難的勇氣和毅力。特別是后進學生容易自暴自棄、泄氣自卑，老師要給予及時的點撥、誘導、半扶半放地讓他們自己去走向成功。二、運用多種方法，激發(fā)學習興趣。如果一位老師
5、講課呆板，照本宣科，語言枯燥乏味，學生的注意力容易分散，甚至產生厭學的心理，從而失去對本學科學習的興趣和信心。所以老師要不斷積累教學經驗，不斷提高自身素質，還要運用多種教學方法，把枯燥無味的教學內容講得有聲有色，采取形式多樣的教學方法，充分調動學生學習英語的趣味性和主觀能動性，在傳授知識同時要注重學生運用知識的能力，有效的提高學生的整體素質，使其學到的知識更好地運用于實際生活中。（一）創(chuàng)設問題情境。教師在組織教學時，應通過設置各種問題情境，創(chuàng)設各種具有啟發(fā)性的外界刺激，引導學生積極思維，激起學生要“弄懂”、“掌握英語”知識的欲望。同時，在教學中設置一些懸念，創(chuàng)造一種
6、特殊的情境，則更能引起學生的共鳴，并使這種共鳴轉化為求知欲，進而把注意轉移到新知識的學習上。（二）采取靈活多樣的形式初中學生年齡小、自制力差，學習明顯受心理因素支配。只有遵循學生心理活動的規(guī)律，把學科特點和年齡、心理特征結合起來才能使學生愿意學、主動學。如果教師用傳統(tǒng)的“老師講、學生聽；教師問，學生答，動手練”進行教學，學生會感到很乏味，越學越不愛學。因此在課堂教學中，應力求形式新穎，寓教于樂，減少機械化的程序，增強學生學習的興趣。教師要善于把抽象的概念具體化，深奧的道理形象化，枯燥的事物趣味化，如色彩鮮艷的教具；新穎的謎語、故事；有趣的教學游戲；關鍵處的設疑、恰當
7、的懸念；變靜為動的電化教學等等，盡可能使學生感到新穎、新奇，具有新鮮感和吸引力，為學生從要我學變?yōu)槲乙獙W提供物質內容和推動力。三、開展適當競賽，提高學習熱情。適當開展競賽，是激發(fā)學生學習積極性的有效手段，學生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學習。在競賽中，由于學生有著很強的好勝心，總希望爭第一，得到老師的表揚，利用這種心理可以使學生學習興趣和克服困難的毅力大增。教學中可以組織各種比賽，如“看誰說得快又準”，“看誰的英語詞匯多”等，都能使學生“大顯身手”。比賽形式多種多樣，可以全班比賽，可以分男女同學比賽，可以分小組比賽，還可以按能力分組比賽，使每個學
