管窺高中信息技術(shù)學(xué)科落實核心素養(yǎng)的研究

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1、管窺高中信息技術(shù)學(xué)科落實核心素養(yǎng)的研究隨著素質(zhì)教育理念的提出以及被廣泛推廣，人們對教育質(zhì)量的高低也越來越關(guān)注，新一輪課程改革將我國教育的總目標落實在學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面，所謂學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，指的就是學(xué)生在接受教育活動的過程中，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成適應(yīng)個人發(fā)展和社會發(fā)展所需的個人能力，這一能力的培養(yǎng)對學(xué)生日后的發(fā)展具有重要作用。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可以通過學(xué)科的教學(xué)活動來實現(xiàn)，因此，本文就從高中信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)入手來探討學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。然而，在現(xiàn)階段的高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師在所開展的教學(xué)活動中對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)

2、的重視程度不高，導(dǎo)致學(xué)生的知識體系無法得到有效構(gòu)建，因此，加強高中信息技術(shù)學(xué)科有關(guān)核心素養(yǎng)落實的教學(xué)至關(guān)重要。一、高中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的組成內(nèi)容什么是信息技術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)呢？所謂信息技術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)，主要是由四個方面所構(gòu)成，分別為信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、培養(yǎng)信息社會責(zé)任感。在高中信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)中，將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與教學(xué)活動有機融合在一起，才能促進整體的進步與發(fā)展。本文先明確信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的四個組成部分，從而為后續(xù)討論奠定基礎(chǔ)性作用。（一）信息意識和計算思維首先是信息意識，具備這一

3、意識的學(xué)生對信息具有較強的敏感度，能夠敏銳地感覺到信息的變化，同時還具備對信息價值的判斷力，判斷出所擁有的信息是否符合需要，從而可以從問題出發(fā)，找到解決問題的方法予以解決。其次是計算思維，就是運用計算機領(lǐng)域的思想方法，在解決問題的過程中所產(chǎn)生的一系列思維活動，具備計算機思維的學(xué)生，可以利用計算機思維來解決實際存在的問題。（二）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新與培養(yǎng)信息社會責(zé)任感首先是數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，具備這一方面的學(xué)生能夠認識到數(shù)字化的優(yōu)勢和局限之處，運用數(shù)字化學(xué)習(xí)工具來進行有效的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)創(chuàng)新理念。其次是培養(yǎng)信息社會責(zé)任

4、感，如今的社會是以信息發(fā)展為主的時代，無論是人們的日常生活還是社會各個行業(yè)的發(fā)展，都受到信息技術(shù)的影響而發(fā)生了較大的改變。因此，培養(yǎng)學(xué)生信息社會責(zé)任感，在合理使用信息技術(shù)的基礎(chǔ)上遵守信息法律規(guī)范，不僅需要維護個人合法權(quán)益，而且也要積極地維護他人合法權(quán)益和公共信息安全。二、在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中落實學(xué)生核心素養(yǎng)的策略在明確信息技術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)之后，這一章節(jié)對在高中信息技術(shù)學(xué)科在教學(xué)過程中如何有效地培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)提出相對應(yīng)的解決措施。（一）有效確立教學(xué)目標教學(xué)目標的有效確立，有利于在教學(xué)目標的作用之下

5、促使教師開展良好的教學(xué)活動，實現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)這一目標。因此，信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)目標的確立應(yīng)該從個性與共性的角度出發(fā)，以學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)為主，又將學(xué)科知識的教學(xué)予以兼顧，從而有效培養(yǎng)學(xué)生能夠促進自身發(fā)展和符合社會發(fā)展的能力和品格。需要注意的是，教師在確立教學(xué)目標的過程中，要在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，注重與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，并且從學(xué)生的實際情況出發(fā)對教學(xué)目標進行有效制定，從而有效發(fā)揮教學(xué)目標的作用。例如，在學(xué)習(xí)到“For/Next循環(huán)語句初步”時，在教學(xué)活動開展之前，教師要確立這一課程的知識目標是掌握For/Next

6、循環(huán)語句的格式以及理解這一語句的功能和執(zhí)行步驟，而技能目標就是能夠分析簡單的For/Next循環(huán)語句的功能和嘗試編寫簡單的For/Next循環(huán)程序，在明確目標的基礎(chǔ)上推動課程的開展。（二）重構(gòu)教學(xué)組織方式為了培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)，教師還需要從重構(gòu)教學(xué)組織方式入手，以項目方式整合課堂教學(xué)活動，并且創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生開展項目學(xué)習(xí)和數(shù)字化環(huán)境、資源和條件，從而促進目標的實現(xiàn)。而重構(gòu)教學(xué)組織方式一般包括項目情境的設(shè)計、方案的交流、項目實施與評價這幾個環(huán)節(jié)，其中情境的設(shè)計是第一個環(huán)節(jié)，可以利用案例教學(xué)法、情境創(chuàng)設(shè)法

7、來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，在此基礎(chǔ)上進行方案的交流與討論，可以利用小組合作學(xué)習(xí)模式來引導(dǎo)學(xué)生的合作與交流，最后在進行評價環(huán)節(jié)過程中，可以采用教師評價、學(xué)生評價等形式來對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進行有效的評價，從而促進學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)“計算機解決問題的過程”時，通過約1分鐘電視劇《漢劉邦》片段來引入課程內(nèi)容，再將學(xué)生分為小組進行討論所給予的問題，比如說“求整除3余1、整除5余2、整除7余4、整除13余6、整除17余8的最小自然數(shù)”，讓學(xué)生分析問題并寫出算法，在交流與討論的基礎(chǔ)上推動課程

8、的開展?？傊畔⒓夹g(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是時代發(fā)展以及社會對人才培養(yǎng)的要求，因此，在教學(xué)活動中采取合理的措施來實現(xiàn)這一目標，不僅有利于促進學(xué)生的整體發(fā)展，而且對于社會的發(fā)展也具有重要作用。