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《探析開展語文研究性學(xué)習(xí)的策略 》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、探析開展語文研究性學(xué)習(xí)的策略張小燕（通渭縣通和初級中學(xué)甘肅定西743300）：研究性教學(xué)其核心是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，主要圍繞問題的提出和解決來組織學(xué)生的學(xué)習(xí)，“問題”是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體。在課堂教學(xué)中，教師起組織、引導(dǎo)和管理的作用。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，“動手實踐，自主探索，合作交流”是學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)方式。走進課堂的研究性學(xué)習(xí)，我們實質(zhì)上停留在探究性學(xué)習(xí)上。語文探究性學(xué)習(xí)的一個基本觀點是，培養(yǎng)人的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識為核心，而創(chuàng)造能力培養(yǎng)的關(guān)鍵是對信息的處理能力。關(guān)鍵詞：課堂學(xué)習(xí)；合作學(xué)習(xí)；創(chuàng)新精神在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境和途徑，
2、讓學(xué)生通過主動的探索、發(fā)現(xiàn)和體驗，學(xué)會對大量信息的收集、分析和判斷，從而增進思考力和創(chuàng)造力。研究性學(xué)習(xí)關(guān)心的是學(xué)習(xí)過程，而不是結(jié)果；研究性學(xué)習(xí)也講方法，但它較少強調(diào)學(xué)習(xí)知識的技能和方法，而更關(guān)注培養(yǎng)思維能力、特別是創(chuàng)造性思維能力的方法和途徑。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，關(guān)鍵是學(xué)生能否對所學(xué)的知識有所選擇、判斷、解釋、運用，從而有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。換句話說，探究性學(xué)習(xí)的過程本身也就是它所追求的結(jié)果。正是如此，語文研究性學(xué)習(xí)的突出特征就是堅持學(xué)生在課程實施過程中的“自主探究和自由創(chuàng)造”。研究性學(xué)習(xí)，強調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體作用。所體現(xiàn)的是教師講的少了
3、，學(xué)生的活動多了，師生單向的交流少了，學(xué)生教師之間的互動合作多了，簡單機械的重復(fù)勞動少了，學(xué)生自主探索的時間多了。研究性教學(xué)促進了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，即倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生和教師在不同程度上獲得了共同進步。一、課堂學(xué)習(xí)更加積極主動隨著研究性學(xué)習(xí)課堂活動的開展，學(xué)生不再只是學(xué)習(xí)的被動接受者，而是具有高度的自主性、主體性和能動性，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。學(xué)生積極地帶著各自的興趣、需要和觀點，直接與文本、與客觀世界對話。根據(jù)教師提出的問題，運用所獲得的信息進行獨立的思考或進行小組活動，積極尋求問題的答案。
4、學(xué)生角色從被動轉(zhuǎn)變到主動。二、逐漸掌握獲取信息、處理信息的方法研究性學(xué)習(xí)的開展使教師和教科書不再只是學(xué)生獲取信息的唯一，學(xué)生通過實踐逐漸懂得如何通過音像制品、電視、報紙、雜志、X絡(luò)等各種渠道獲取信息，豐富自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)空間，從封閉到開放。以班級授課制為主要形式的學(xué)科課程，從書本到書本，從書本到作業(yè)，具有明顯的封閉性。語文研究性學(xué)習(xí)呈開放學(xué)習(xí)態(tài)勢。由于研究性學(xué)習(xí)形式的改變，學(xué)生必然會突破原有的學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，學(xué)生定會在一種動態(tài)、開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。這種開放性改變的不僅僅是學(xué)習(xí)地點和內(nèi)容，更重要的是它給學(xué)生提供了更多的獲
5、取知識的方式和渠道。非組織的社會化語文活動將成為研究性學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，如環(huán)境語文、街頭標(biāo)語、廣告、影視傳播以及人際間語言交流等。學(xué)生可以到社會中搜集民間故事，可以到街頭去搜集廣告牌的錯別字，可以到圖書館去查閱資料，可以到X上去發(fā)表自己的學(xué)術(shù)觀點、研究自己喜歡探討的問題?？傊Z文研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式將會有重大的變化。三、發(fā)展合作精神和團體協(xié)作能力許多課堂活動和課外項目都是小組合作的形式完成的，學(xué)生要想獲得成功，必須不斷地和同伴進行交流、磨合，形成團體協(xié)作精神?，F(xiàn)代社會的創(chuàng)新成果多是集體智慧的結(jié)晶，疑難問題的解決常常需要多個個體的協(xié)作，建立研
6、究性合作學(xué)習(xí)形式，其目的是使每個學(xué)生都有主動參與。自我表現(xiàn)的機會，為學(xué)生共同尋求答案、解決疑難問題提供舞臺，研究學(xué)習(xí)中，既可以是兩個互助組，也可以是四個合作組，各研究小組之間，可以進行互查、互評、互幫、互學(xué)等活動，調(diào)動學(xué)生合作解疑的積極性和主動性。四、視野更加開闊，更加關(guān)注社會研究性學(xué)習(xí)活動不再只局限于課堂教學(xué)，而是延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中，使學(xué)生更全面地看待問題，樹立主人翁意識，形成健康的人生觀。培養(yǎng)人的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識是信息時代學(xué)校教育的核心，而創(chuàng)造能力培養(yǎng)的關(guān)鍵是對信息的處理能力。因此，語文研究性學(xué)習(xí)，意在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種類
7、似科學(xué)研究的情境和途徑，讓學(xué)生通過主動的探氮發(fā)現(xiàn)和體驗，學(xué)會對大量信息的收集、分析和判斷，從而增進思考力和創(chuàng)造力。語文研究性學(xué)習(xí)更關(guān)心學(xué)習(xí)的過程，而不是結(jié)果。語文研究性學(xué)習(xí)也講求方法，但它較少強調(diào)學(xué)習(xí)知識的技能和方法，而更關(guān)注培養(yǎng)思維能力、特別是創(chuàng)造性思維能力的方法和途徑。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者關(guān)鍵是能否對所學(xué)知識有所選擇、判斷、解釋、運用，從而有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。換句話說，研究性學(xué)習(xí)的過程本身也就是它所追求的結(jié)果。創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)該是重點思考的一個內(nèi)容。五、創(chuàng)新精神和探索能力有明顯提高進行探究性教學(xué)實驗，在教學(xué)中將學(xué)生置于一種主動探究的學(xué)習(xí)
8、狀態(tài)之中，引導(dǎo)學(xué)生從完全接受性地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)會學(xué)習(xí)，合作交流，探索求知，課堂上表現(xiàn)出來的創(chuàng)新精神、探索能力是以前所沒有的，學(xué)生勇于發(fā)表自己的建議，對教師的教育觀念和人才觀念觸動較
