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《開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的策略研究性學(xué)習(xí)是學(xué)牛主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)的具體體現(xiàn)和實(shí)質(zhì)，其特征是學(xué)?？诩禾岢鰡?wèn)題，去分析問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題；教師只是學(xué)?；顒?dòng)的組織者與指導(dǎo)者，要讓學(xué)牛去“做科學(xué)”而不是靠教師“講科學(xué)”。培養(yǎng)學(xué)生具有良好的科學(xué)態(tài)度和自主的探索粘神，使學(xué)牛具備創(chuàng)新的能力。下ifii就談?wù)勯_(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的具體策略：一、堅(jiān)持以現(xiàn)代教育思想觀念武裝頭腦，積極探索研究性學(xué)習(xí)的方法現(xiàn)代教育思想觀念主要有五個(gè)方回，一是素質(zhì)教育觀，二是學(xué)牛主體觀，三是創(chuàng)造教育觀，四是現(xiàn)代人才觀，五是終身教育觀。在開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)時(shí)，至少要抓住三個(gè)方血：第一,要根據(jù)學(xué)生的愛(ài)
2、好和特長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生的7習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的最好老師,教師首先要培養(yǎng)學(xué)生的興趣。學(xué)生對(duì)這門(mén)課程無(wú)興趣，不愿投入，或被動(dòng)投入，肯定學(xué)不好。第二，要善于培養(yǎng)學(xué)生的想象力。想象力是人的智慧、能力、愿望、追求的延伸和拓展，是知識(shí)的活化。第三，要讓學(xué)生從小自信。自信対于一個(gè)人來(lái)講非常重要，對(duì)于學(xué)生特別是中小學(xué)生就更重要了，一個(gè)人如果火去了自信，就會(huì)變得口卑，其至自暴自棄。現(xiàn)在，我們要提倡“失敗是成功之母”的學(xué)術(shù)觀念，讓學(xué)生樹(shù)立向信心，使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)動(dòng)力,推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步，體驗(yàn)成功。所以,探索研究性學(xué)習(xí)的方法,就要隨時(shí)把學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中作為構(gòu)建創(chuàng)新教學(xué)模式
3、來(lái)探索、研究，并不斷改進(jìn)，不斷完善。并始終為不同能力層次的學(xué)生提供寬松的多元化的自主發(fā)展機(jī)會(huì)，在課堂上不能有“你的冋答不対”、“你的答案是錯(cuò)謀的”之的語(yǔ)言。取而代之的是“你能不能再補(bǔ)充一下”、“你能再換個(gè)角度分析一下嗎？”等等。因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)是人的高級(jí)需要，學(xué)牛需要表?yè)P(yáng)，要根據(jù)他的分析找出那些是正確的，先給予肯定，以鼓勵(lì)他積極參與和敢于回答問(wèn)題的粘神，再請(qǐng)同學(xué)們幫助他補(bǔ)充和完善。這一點(diǎn)對(duì)于那些學(xué)習(xí)差的學(xué)生更為重耍，使他們也能感受到“腔利的快樂(lè)”，從而樹(shù)立起了自信心。給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)人人都積極探索、主動(dòng)參與、獨(dú)立創(chuàng)新的優(yōu)化環(huán)境。二、轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀
4、念，抓住研究性學(xué)習(xí)的主渠道近兒年來(lái)，主導(dǎo)我們的教育思想和教育觀念雖然有所更新，但主要觀念仍然停留在旳純追求升學(xué)率的圈子里。主耍表現(xiàn)在：重智育、輕徳育；重書(shū)木知識(shí)、輕社會(huì)實(shí)踐；重死記硬背、輕創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)；重校內(nèi)課堂教學(xué)、輕校外社會(huì)教育；重教學(xué)能力、輕科研能力、創(chuàng)新能力和合作能力。有一位教育專(zhuān)家聽(tīng)了兩節(jié)20多歲青年教師的課，深右感觸地說(shuō),50年代這些青年還沒(méi)有出牛，怎么用的卻是50年代的教法？發(fā)人深思，要深化教育改革,必須更新教育觀念。實(shí)施研究性學(xué)習(xí)，就是轉(zhuǎn)變教育觀念的具體措施。教冇要適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的需要，必須轉(zhuǎn)變以考試分?jǐn)?shù)為唯一評(píng)價(jià)教和學(xué)
5、、好與壞的質(zhì)量觀，樹(shù)立起學(xué)生綜合素質(zhì)全血提高、個(gè)性特長(zhǎng)充分發(fā)展的教育質(zhì)暈觀，確立教育為提高國(guó)民素質(zhì)服務(wù)的日標(biāo)觀。加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師育人觀，教學(xué)觀。在實(shí)施研究性學(xué)習(xí)中，要讓發(fā)展學(xué)牛創(chuàng)新粘?神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育在課堂教學(xué)主渠道上得以真止落實(shí)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，就必須首先讓學(xué)生在課堂上充分地“動(dòng)”起來(lái)，變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”。使學(xué)生意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)過(guò)程中的主人，從而更好地主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。三、要實(shí)施研究性學(xué)習(xí)，必須以創(chuàng)造性使用教材為突破口隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，現(xiàn)行教材教學(xué)內(nèi)容已跟不上形勢(shì)發(fā)展的要求，現(xiàn)在所使丿IJ的教材，大都
6、是九四年詢(xún)后編寫(xiě)的，它滯后于現(xiàn)代教學(xué)思想，并制約教育改革的思路。以物理學(xué)科為例：許多重要概念、規(guī)律人都通過(guò)先演示后講解再說(shuō)明的步驟進(jìn)行，采取固定的模式，不利于學(xué)牛的探究和發(fā)現(xiàn)，扼殺了學(xué)牛的創(chuàng)新思維?，F(xiàn)在的物理課堂教學(xué)具有兩大特點(diǎn)：(1)它與科學(xué)技術(shù)、社會(huì)牛活緊密地聯(lián)系在一起,科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，必然引起物理課堂教學(xué)的革命。(2)它有鮫強(qiáng)的實(shí)踐性,有大量的物理實(shí)驗(yàn)要求教師和學(xué)牛在課堂教學(xué)活動(dòng)中去共同完成，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)入課堂教學(xué)領(lǐng)域必然引起物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的革命。而傳統(tǒng)教材教育長(zhǎng)期以來(lái)重視対學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，忽視了從特殊到一般的直
7、覺(jué)思維的培養(yǎng)，這是現(xiàn)行教材教育存在的一個(gè)亜要弊端,其結(jié)果是影響了具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)人才的蜩造影響了全體國(guó)民素質(zhì)的捉咼。四、在實(shí)施研究性學(xué)習(xí)時(shí)，教師要有跳出學(xué)科看教學(xué)的高度對(duì)待現(xiàn)在，大家都在探討學(xué)生所學(xué)的知識(shí)以后有沒(méi)有用？用途多大？有份資料以中小學(xué)數(shù)學(xué)為例，統(tǒng)計(jì)出現(xiàn)在所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，將來(lái)參加工作有70%的人用不著，有20%的人用一部分，只有10%的人用得著，甚至更少。如在數(shù)學(xué)屮所學(xué)的“函數(shù)”知識(shí)，在今后工作很少用到，但學(xué)習(xí)“函數(shù)”知識(shí)時(shí)，所要建立的“變量”思想，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，對(duì)人以后的工作，其至対人的一生，影響是巨大的，意義是深遠(yuǎn)
8、的。并0.21
9、U：紀(jì)的人才既是某一專(zhuān)業(yè)、行業(yè)領(lǐng)域中的專(zhuān)門(mén)人才，又是能通曉幾個(gè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)、行業(yè)領(lǐng)域的通才。因此，學(xué)牛在理、化、?？谌粚W(xué)科中研究實(shí)驗(yàn)的探究
