淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

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1、省級(jí)名師培育項(xiàng)目科研課題子課題研究報(bào)告課題名稱(chēng)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的教學(xué)實(shí)踐研究子課題名稱(chēng)淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)作者武繼真課題指導(dǎo)人完成時(shí)間2017年7月4淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，其中包括學(xué)生閱讀能力、數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和數(shù)學(xué)探究能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)數(shù)學(xué)的閱讀訓(xùn)練，使學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法和技能，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生就會(huì)更好地、更主動(dòng)地去閱讀、理解。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的依賴(lài)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性；有利于充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，促使他們主動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析

2、問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。從而達(dá)到提出的“全面提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)”的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣呢？主要包括以下幾點(diǎn)：一、充分挖倔數(shù)學(xué)教材,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀意識(shí)。二、指導(dǎo)掌握閱讀方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。三、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣。蘇聯(lián)著名數(shù)學(xué)教育家斯托利亞爾說(shuō)：“數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)。”新課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)：加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，其中包括學(xué)生閱讀能力、數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和數(shù)學(xué)探究能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)數(shù)學(xué)的閱讀訓(xùn)練，使學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法和技能，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生就會(huì)更好地、更主動(dòng)地去閱讀、理解。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)

3、，使學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的依賴(lài)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性；有利于充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，促使他們主動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。從而達(dá)到提出的“全面提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)”的目標(biāo)。數(shù)學(xué)閱讀能力就是指學(xué)生能夠理解課本中的定義、性質(zhì)、法則等基本概念，能正確的讀懂例題、理解例題的思路，能正確的辨析概念之間的區(qū)別和聯(lián)系，能獨(dú)立、主動(dòng)的閱讀課外有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的報(bào)刊書(shū)籍等。如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣呢？我認(rèn)為主要包括以下幾點(diǎn)：一、充分挖倔數(shù)學(xué)教材,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀意識(shí)?！皢?wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟”,是思維的起點(diǎn),是學(xué)生主動(dòng)探索的動(dòng)力。而加強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀的教學(xué)，顯得尤為重要。要想使數(shù)學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)

4、落到實(shí)處，使學(xué)生最終能獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，就必須重視數(shù)學(xué)閱讀，特別是引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀至關(guān)重要。數(shù)學(xué)教材是專(zhuān)家在充分考慮到學(xué)生的心理特征，數(shù)學(xué)學(xué)課特點(diǎn)等諸多因素精心編寫(xiě)而成的，具有極高的閱讀價(jià)值。4小學(xué)數(shù)學(xué)教材中,很多章節(jié)都配備了想一想、讀一讀、做一做、應(yīng)用問(wèn)題等,在教學(xué)中遇到相關(guān)內(nèi)容,要讓學(xué)生積極去思考,尋找解決問(wèn)題的辦法。例如“百分?jǐn)?shù)意義”一課，讓學(xué)生在讀教材時(shí)思考如下問(wèn)題：1、例題是比較什么的？為了說(shuō)明什么問(wèn)題？2、通常用百分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較有什么好處？3、什么叫百分?jǐn)?shù)？它和分?jǐn)?shù)有何區(qū)別與聯(lián)系？讓學(xué)生帶著這三個(gè)問(wèn)題閱讀教材，并把書(shū)上重點(diǎn)地方畫(huà)出來(lái)。教師及時(shí)點(diǎn)撥，啟發(fā)誘導(dǎo)，最后指

5、名學(xué)生小節(jié)。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生閱讀課文的習(xí)慣，又教給了學(xué)生歸納小節(jié)的方法。再如六年級(jí)上冊(cè)教材中介紹祖沖之的生平及中國(guó)對(duì)圓周率研究的貢獻(xiàn)，學(xué)生從欣賞的角度去讀，興趣昂然。同時(shí)，教師要積極組織學(xué)生收集有關(guān)數(shù)學(xué)方面的素材，如古今中外著名科學(xué)家刻苦學(xué)習(xí)，不斷攀登科學(xué)高峰的事跡材料。又如從古代的結(jié)繩記事，到阿拉伯?dāng)?shù)字的誕生，再到現(xiàn)代機(jī)算機(jī)的應(yīng)用等反映人類(lèi)在數(shù)學(xué)方面發(fā)展進(jìn)步的資料。這些鮮活的、真實(shí)的、有趣味的閱讀材料，都能激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的熱情，使學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)所題出的“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的目標(biāo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“教師必須注意指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材”。數(shù)

6、學(xué)閱讀教學(xué)就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生閱讀教材，分析理解教材，然后師生交流反饋，歸納總結(jié)，便學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的思想方法、數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力、推理能力，養(yǎng)成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。帶著問(wèn)題閱讀教材是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的良好途徑，有利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和鞏固。二、指導(dǎo)掌握閱讀方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。隨著知識(shí)量的增加和閱讀經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)生閱讀理解的能力也在不斷提高。但是他們往往不能自覺(jué)的使用合適的方法來(lái)提高閱讀效果，也不能針對(duì)數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)選擇合適的、符合其認(rèn)知發(fā)展水平的閱讀方法。這就需要教師給予科學(xué)的、清晰的指導(dǎo)。數(shù)學(xué)閱讀不僅僅是讀的過(guò)程，更是

7、眼、口、手、腦等器官有機(jī)結(jié)合、統(tǒng)一協(xié)調(diào)的過(guò)程。在閱讀學(xué)習(xí)中，倡導(dǎo)讀做結(jié)合、讀練結(jié)合，就是引導(dǎo)學(xué)生把已初步理解的一些知識(shí)，運(yùn)用到新的知識(shí)情境中去，用新的知識(shí)體系去解釋新的現(xiàn)象。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和創(chuàng)造性,進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果,既有深度,又有廣度。4數(shù)學(xué)的概念、公式、性質(zhì)、定理等知識(shí)必須反復(fù)咀嚼，咬文嚼字，反復(fù)思考才會(huì)明白，它更要求學(xué)生直接參與，從不同的角度去思考，去質(zhì)疑。因此，更具有主動(dòng)性。例如：異分母分?jǐn)?shù)加減法的教學(xué)。教材在出示例題“計(jì)算1/2+1/3”后有一段啟發(fā)性文