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《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略探究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略探究 摘要：小學(xué)階段是打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段。因此，教師在教學(xué)中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，改進(jìn)課堂教學(xué)手段，不斷優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極性和主動性，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果?！ ￡P(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)策略；探究 中圖分類號：G62文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-9132（2017）08-0173-02 DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.08.112 數(shù)學(xué)新課標(biāo)實施以來，要想實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)就要以新課程理念為指導(dǎo)思想，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，積極探索實踐，尋找高效的教學(xué)策略和教學(xué)方法，從而激
2、發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高課堂教學(xué)水平。 一、合理地運用多媒體，巧妙導(dǎo)入數(shù)學(xué)課堂 多媒體擁有屏幕移動迅速、操作簡單明了、展示效果優(yōu)秀等特點，利用它進(jìn)行課堂導(dǎo)入，更科學(xué)更高效，省時省事，知識容量巨大，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的探究欲望，能夠極大地促進(jìn)課堂效率的提高，使課堂導(dǎo)入更簡潔、高效。以直線這部分知識的教學(xué)為例，只用語言表達(dá)直線可以想象為一根直尺邊的無限延長，學(xué)生會感覺很抽象。但如果借助多媒體設(shè)計幾何圖形，通過旋轉(zhuǎn)縮放等操作加深學(xué)生的印象。除此之外，多媒體強大的音像功能，也能更自然地導(dǎo)入課堂。在新知學(xué)習(xí)之前，教師要根據(jù)教學(xué)實際，合理選擇多媒體
3、，讓學(xué)生一上課就沉浸在一種輕松愉快的氛圍中，有針對性地去觀察圖片和熟悉的事物，既能激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能提高他們的觀察力以及數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。如在教學(xué)角的相關(guān)知識時，教師過一線為學(xué)生展示三角板、國旗和五角星圖片、紅領(lǐng)巾以及多邊形花壇的實景圖片，讓學(xué)生自己去找出它們包含的角。這會使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊的生活中，進(jìn)而就會更積極主動地去探究新知。 二、樹立學(xué)生主體地位，引導(dǎo)主動參與學(xué)習(xí) 美國一位教育學(xué)家曾指出：直接告訴學(xué)生，學(xué)生可能忘記，分析給學(xué)生聽，學(xué)生可能記住，讓學(xué)生直接參與，學(xué)生才能真正理解。也就是說，如果有條件讓學(xué)生自己動手操作來獲取知識，教師就應(yīng)把主動權(quán)
4、教給學(xué)生；如果可以讓學(xué)生自己動腦思考來獲取知識，教師就應(yīng)鼓勵學(xué)生自主思考。動手操作實際上是一個手腦并用、相互協(xié)調(diào)的過程，是培養(yǎng)學(xué)生知識和技能、發(fā)展學(xué)生思維能力的有效手段。教師要在教學(xué)過程中盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造自己動手操作的機(jī)會，要讓學(xué)生動眼觀察、動手操作、動口表達(dá)、動腦思考，調(diào)動所有感官，樹立學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生自主思考，巧妙運用各種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生主動嘗試和探索，全面參與整個獲取知識的過程。再如教學(xué)《三角形面積》的內(nèi)容時，課前安排學(xué)生準(zhǔn)備兩個全等三角形，上課時先讓學(xué)生自己拼擺一下，嘗試把它們拼成自己接觸過的圖形，然后再按小組進(jìn)行展示。有的學(xué)生拼出了正方形，有的
5、拼出了長方形，有的拼出了平行四邊形。這時，教師再提問學(xué)生：這三種圖形有何內(nèi)在關(guān)系？讓學(xué)生最終明白正方形和長方形是平行四邊形的一種特殊情況。繼續(xù)提問學(xué)生：三角形的底與高跟所拼成的平行四邊形的底與高之間有何關(guān)系？學(xué)生通過仔細(xì)觀察得出它們之間是相等的。因為前面已經(jīng)學(xué)過平行四邊形的面積計算公式，因此很容易便推導(dǎo)出計算三角形面積的公式。如此在教師的逐步啟發(fā)和引導(dǎo)下，學(xué)生通過實踐操作，最終學(xué)習(xí)并掌握了新知識?！ ∪?、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維 每一個創(chuàng)新都是從質(zhì)疑開始的。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑是培養(yǎng)他們創(chuàng)新思維最重要的途徑。這一點，在我國古代就有“學(xué)貴有疑”的論斷。不管課堂
6、上學(xué)生提出的問題是否正確，我們都要從正面加以引導(dǎo)，鼓勵他們大膽表達(dá)自己的意見，同時緊緊抓住那些高質(zhì)量的問題，讓學(xué)生展開深入探究，就可以培養(yǎng)和發(fā)展他們的創(chuàng)新思維。如在教學(xué)線段、射線、直線等知識時，看教材的結(jié)論在短時間內(nèi)就能完成。但是為了引導(dǎo)學(xué)生更好地明白這三者間的聯(lián)系與區(qū)別，我們應(yīng)該先從觀察直線和曲線這一線的不同類型入手，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識到線段、射線、直線都屬于“直的線”，然后再邊演示邊讓學(xué)生從能否度量和延長，有幾個端點方面區(qū)分這三種線，最后，再組織學(xué)生通過實際測量等活動鞏固理解教學(xué)內(nèi)容。如此教學(xué)，充分貫徹了學(xué)生為主體的教學(xué)策略，學(xué)生也根據(jù)生活經(jīng)驗深化理解了新的數(shù)學(xué)知
7、識，掌握了新的思考與學(xué)習(xí)的方法?！ ∷?、圍繞重點設(shè)計練習(xí)，鞏固所學(xué)數(shù)學(xué)知識 練習(xí)和教學(xué)一樣都要圍繞一定的重點展開，只有這樣，學(xué)生才能很快抓住重點，在最短的時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在課前，教師要細(xì)心研讀教材，認(rèn)真分析本章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，清楚每堂課的教學(xué)重點，教學(xué)重點要明確給學(xué)生展示出來。同時，教學(xué)難點也是學(xué)生學(xué)習(xí)中很難攻克的部分，也可以看作是教學(xué)重點，教師還要善于梳理教學(xué)內(nèi)容中容易混淆的部分，巧妙完成新舊知識的過渡，這些都可以作為教學(xué)重點。在設(shè)計練習(xí)中，教師要從多方面考慮，通過精心選擇和科學(xué)安排，為學(xué)生設(shè)計一些內(nèi)容精煉、目標(biāo)明確、重點突出以及可以學(xué)以致用的練習(xí)，可以讓
