《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

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1、《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)案例：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：我能初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成幾份，其中的一份可以用幾分之一表示。故事引入：森林里住著兩只兔子，一天這兩只兔子一起去找食物，它們找到了4個(gè)西瓜（黑板的左上角貼出2只兔子和4個(gè)西瓜）。其中一只兔子說：我要分3個(gè)西瓜。另一只兔子說：不行，我們應(yīng)該分的同樣多。師：同學(xué)們，你說它們應(yīng)該怎樣分？（生：每只兔子分2個(gè)西瓜）師：每只兔子分2個(gè)西瓜，就是把4個(gè)西瓜怎樣分了？（平均分）小結(jié)：每只兔子分2個(gè)西瓜，就是把4個(gè)西瓜平均分。（板書平均分）[利用學(xué)生常見的分西瓜情境，激發(fā)學(xué)生的

2、學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)于生活并應(yīng)用于生活”]過渡語：請(qǐng)你利用平均分的分法完成知識(shí)鋪墊的填空題；知識(shí)鋪墊：利用平均分的方法填空。（觀察這里共有幾道小題，全部）1、把2個(gè)西瓜平均分給2只兔子，每只兔子分（）個(gè)西瓜。2、把1個(gè)西瓜平均分給2只兔子，每只兔子分（《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)案例：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：我能初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成幾份，其中的一份可以用幾分之一表示。故事引入：森林里住著兩只兔子，一天這兩只兔子一起去找食物，它們找到了4個(gè)西瓜（黑板的左上角貼出2只兔子和4個(gè)西瓜）。其中一只兔子說：我要分3個(gè)西

3、瓜。另一只兔子說：不行，我們應(yīng)該分的同樣多。師：同學(xué)們，你說它們應(yīng)該怎樣分？（生：每只兔子分2個(gè)西瓜）師：每只兔子分2個(gè)西瓜，就是把4個(gè)西瓜怎樣分了？（平均分）小結(jié)：每只兔子分2個(gè)西瓜，就是把4個(gè)西瓜平均分。（板書平均分）[利用學(xué)生常見的分西瓜情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)于生活并應(yīng)用于生活”]過渡語：請(qǐng)你利用平均分的分法完成知識(shí)鋪墊的填空題；知識(shí)鋪墊：利用平均分的方法填空。（觀察這里共有幾道小題，全部）1、把2個(gè)西瓜平均分給2只兔子，每只兔子分（）個(gè)西瓜。2、把1個(gè)西瓜平均分給2只兔子，每只兔子分（《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)

4、案例：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：我能初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成幾份，其中的一份可以用幾分之一表示。故事引入：森林里住著兩只兔子，一天這兩只兔子一起去找食物，它們找到了4個(gè)西瓜（黑板的左上角貼出2只兔子和4個(gè)西瓜）。其中一只兔子說：我要分3個(gè)西瓜。另一只兔子說：不行，我們應(yīng)該分的同樣多。師：同學(xué)們，你說它們應(yīng)該怎樣分？（生：每只兔子分2個(gè)西瓜）師：每只兔子分2個(gè)西瓜，就是把4個(gè)西瓜怎樣分了？（平均分）小結(jié)：每只兔子分2個(gè)西瓜，就是把4個(gè)西瓜平均分。（板書平均分）[利用學(xué)生常見的分西瓜情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)于生活并應(yīng)用于生活”]過渡語：請(qǐng)你利用平

5、均分的分法完成知識(shí)鋪墊的填空題；知識(shí)鋪墊：利用平均分的方法填空。（觀察這里共有幾道小題，全部）1、把2個(gè)西瓜平均分給2只兔子，每只兔子分（）個(gè)西瓜。2、把1個(gè)西瓜平均分給2只兔子，每只兔子分（）個(gè)西瓜。3、下面的哪幅圖是你幫助兔子把1個(gè)西瓜進(jìn)行平均分的，請(qǐng)打上對(duì)[“1個(gè)西瓜如何平均分成2份？”這一問題引起學(xué)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。]（處理方法：獨(dú)立完成－互相交流－展示問題）師：半個(gè)西瓜就是一個(gè)西瓜的一半。過渡語：你能用自己的方法表示出一半嗎？請(qǐng)同學(xué)們看教材解讀例1教材解讀：例1：一半怎樣表示？你能用自己的方法表示出一半嗎？（可以畫圖、可以折紙、可以寫數(shù)。

6、表示完后，同桌互相交流）師：剛才老師在轉(zhuǎn)的時(shí)候，有一名同學(xué)它把圓的一半涂上了顏色。讓我們看起一目了然，這個(gè)方法真好師：剛才同學(xué)們畫的圖形是隨意分成兩半的嗎？（不是，是平均分）師：把這些圖形平均分成兩半，我們又可以說把這些圖形平均分成兩份。過渡語：表示一半的方法有很多，在數(shù)學(xué)上一半還可以用二分之一表示，數(shù)學(xué)上把像二分之一這樣的數(shù)叫分?jǐn)?shù)。這節(jié)我們一起認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)（板書題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)）請(qǐng)同學(xué)們一起讀這節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。過渡語：我們先認(rèn)識(shí)二分之一1、老師手中有一張圓形紙，老師做一個(gè)小動(dòng)作，看誰觀察的仔細(xì)（中間折疊）老師在紙上畫一條線。問學(xué)生：老師把這張圓形紙?jiān)趺礃恿?？（平均分?份）。完成第2

7、題的第（1）小題把一張圓形紙（）分成（）份，每份都是這張紙的二分之一。你是怎樣理解這句話的。（上邊是這張紙的二分之一，下邊也是這張紙的二分之一）學(xué)生讀第（1）小題的句子老師寫在黑板上。2、師：二分之一是怎么的呢？把一張紙平均分成2份，其中的1份就是這張紙的二分之一。（找找關(guān)鍵詞）[通過演示“等分圓形紙”的情境，結(jié)合動(dòng)手操作使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)二分之一，建立表像，深化對(duì)二分之一的認(rèn)識(shí)。]3、剛才我們認(rèn)識(shí)了二分之一，怎樣寫二分之一呢？請(qǐng)同學(xué)們看第（2）小題我會(huì)寫，老師用虛線寫