淺探高三生物的有效復習策略

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1、淺探高三生物的有效復習策略福建省南安市第三中學362305摘要：高三復習時間緊、內(nèi)容多、任務(wù)重，怎樣才能提高復習的有效性？復習不僅是一個回憶和熟練的過程，更重要的是一個再認識、再提高的過程。在高考備考復習中，教師引導學生應(yīng)用何種方法進行復習將直接關(guān)系到學生能力的提升。針對不同知識類型及知識遷移過程采取相應(yīng)的教學策略才能提高復習課課堂教學的效率，才是有效的課堂教學策略。關(guān)鍵詞：復習課有效課堂教學策略結(jié)合近年來的高考，從高考理科綜合卷分析報告看，考生普遍存在的問題主要是:一、基木概念不清；二、設(shè)計實驗?zāi)芰Σ粡?；三、試題閱讀理解能力弱；四、文字表達能力差。或稱為六個“

2、不夠”：審題不夠仔細，書寫不夠規(guī)范，基礎(chǔ)不夠扎實，思維不夠靈活，表達不夠清楚，實驗不夠重視。事實上這幾個方面通過復習策略的調(diào)整，是會得到很大程度改進的。一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激活原有知識在復習課中要善于設(shè)疑、適時設(shè)疑，激發(fā)學生的探究欲望，調(diào)動所學的知識解決問題，從而激活原有知識。例如，復習“生態(tài)系統(tǒng)的功能”時可以設(shè)計話題“從能量流動的角度看牛.態(tài)農(nóng)業(yè)”，同時提示學牛.根據(jù)能量流動的原理設(shè)計農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，能充分利用太陽能，減少廢棄物，實現(xiàn)資源的可持續(xù)利用。學生就會調(diào)動原來儲備的知識“提高農(nóng)作物的光能利用率”、“研究能量流動的目的”、“種間關(guān)系”等相關(guān)的知識進行綜合分析

3、，自然也就激活了原有的知識，最后總結(jié)出設(shè)計牛.態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)的只體措施。這是效應(yīng)相當明顯的課堂教學策略，尤其是在復習課上。對知識進行有效的總結(jié)，必須刪除、替換和保留某些信息，其前提是學生較深刻地理解這些信息。進行第二輪專題復習時可于課前告知學生專題內(nèi)容的高考考核要求，讓學生認真梳理，按照知識的內(nèi)部聯(lián)系課前建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)圖，課內(nèi)小組交流、補充和完善。二、整合教材知識構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，提升能力高中生物概念多而雜，若把教材概念集中復,作為整合教材的第一步，能在較短吋間內(nèi)夯實基礎(chǔ)，查漏補缺。如何進行？方法是把教材的概念先按教材順序羅列，做到無誤，同時認真理解每個概念的內(nèi)涵，辨析概念的

4、聯(lián)系和區(qū)別,然后通過對幾個重要板塊的概念進行歸類、總結(jié)，最后上升到重要概念可以多種形式呈現(xiàn)。對不同的概念可采用不同的整合方法，對于從屬概念可層層延伸，逐步展開構(gòu)建概念邏輯圖。高考復中除了注重單一知識點的落實，還應(yīng)該使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。教師在教學中可以奮意識地指導學生將教材中的零碎知識點通過網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)法、比較整理法、流程圖式法等進行深加工，加深對概念的理解，促進學生發(fā)散性思維，讓學生在解題時能從多方向?qū)ふ医鉀Q問題的突破口。冇關(guān)的研宄資料顯示“鑒別相似性與相異性”是效位最明顯的課堂教學策略。對于高三生物復d中大量的相似的名詞、概念可以采用在教師的引導下直接對知識和概

5、念進行比較、類化，從而促進對知識的理解和應(yīng)用。三、匯總圖表，形成體系圖表是高中生物教材的重要組成部分，是教材內(nèi)容的形象化和直觀化，不僅數(shù)量大、篇幅多，而且類型豐富，這些圖表在高考中占有重要的位置。高考試題中的圖表幾乎都來源于教材，奮的甚至是教材中的原型。但教材中的圖表比較分散，如果把它們集中起來進行復習，就能形成體系，更好地把圖表題的解題技巧與教材內(nèi)容進行有機整合。這不僅能培養(yǎng)同學們的識圖、繪圖、析表、制表能力，還能消除單獨看書的疲憊，達到迅速整合教材知識，準確把握學科體系，增強分析問題、解決問題的能力?？梢詫φ战滩闹械牟鍒D說出各部分的結(jié)構(gòu)，并進行聯(lián)想，挖掘隱含

6、條件。對一些敘述較多、不易記住的文字內(nèi)容，可用圖表幫助記憶。高考許多試題就是將高中生物教材的圖進行改造或重組而成，復4吋也應(yīng)對一些圖進行改造或重組?？捎脠D表表示的內(nèi)容應(yīng)盡量用圖表表達，這不僅是提高能力所必需的，也是掌握相關(guān)知識和提高記憶水平的重要方法。四、提高解題能力做錯的題中錯點必然是自己知識、思維、技巧等的盲點，研究錯題能更快地査漏補缺、更深刻地理清思路、更直接地提高技巧和克服過失，所以糾錯確實是提升解題能力的又一捷徑。其實，糾正錯題并不難，關(guān)鍵是要做好易錯題型整理和強化抗錯性訓練。考試靠實力,但考試策略對成績影響很大，可以說,高考吋會考試比會學習更重要。首

7、先要穩(wěn)定情緒，提前進入狀態(tài)。具體做法是：每次進考場前先做一兩道生物選擇題，提前“熱身”，因為理科綜合卷中先是生物題。其次是快速瀏覽試題，做到心中有數(shù)。拿到試卷后不要匆忙答題，先了解試卷的題量、題型、難易和各題的比分等大概情況，做到心中有數(shù)，確定答題時間的分配和順序。第三，做題要機智。一般是先慢后快，穩(wěn)住情緒，從前向后，先易后難，保證把可以拿到的分拿到手。遇到不會做的題時可以跳過，不要搞亂情緒;遇到綜合性比較強、新穎的難題吋，首先要有信心，不管怎么難，也不會超過中學所學的知識范疇，總是滲透著學過的概念、原理等，聯(lián)想原來做過的類似試題的解法，進行分析推導，或者從不同

8、的角度分析找到解題思路。