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《淺析團隊合作教學(xué)模式在高職健美操教學(xué)中的實驗研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺析團隊合作教學(xué)模式在高職健美操教學(xué)中的實驗研究論文關(guān)鍵詞：高職健美操教學(xué)團隊合作教學(xué)模式論文摘要：通過高職院校的健美操課實驗研宄發(fā)現(xiàn)，運用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式有利于學(xué)生的綜合素質(zhì)尤其是創(chuàng)新能力、合作能力和技術(shù)技能的提高，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的興趣。筆者建議在高職健美操課中推廣并靈活運用。一、研宄目的能力素質(zhì)要素是人才規(guī)格的核心，是學(xué)校為社會培養(yǎng)有用人才的具體體現(xiàn)。高職人才不僅要熟練掌握本專業(yè)技術(shù)能力，在任職崗位上表現(xiàn)出較強的工作能力，而且要具備一定的社會能力。XX年8月《國務(wù)院關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》提出“注重培養(yǎng)受教育者的專業(yè)技
2、能、鉆研精神、務(wù)實精神、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力”。在知識爆炸、科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，創(chuàng)新能力、合作能力對高職人才顯得尤為重要。為適應(yīng)社會對人才的需求變化，高職體育進行了諸多改革，俱樂部、選項課滿足了學(xué)生喜求新異展現(xiàn)個性的需求，健美操成為眾多學(xué)生喜愛的項目。但高職學(xué)生層次多來源廣，基礎(chǔ)參差不齊，采取單一的學(xué)習(xí)方式難免出現(xiàn)“優(yōu)者吃不飽，差者吃不了”，而大多是獨生子女的學(xué)生，在心理上較以自我為中心，生活獨立性、溝通能力和合作意識有待加強。高職院?！肮W(xué)結(jié)合”模式，提供學(xué)生更多地實踐操作機會，體育實際授課時數(shù)相應(yīng)減少，為了提高教學(xué)效果，勢必改革教學(xué)方式。因
3、此，為進一步促進學(xué)生團體合作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，本研究結(jié)合高職健美操教學(xué)，對合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式進行實踐研宄，以期達到教學(xué)效果最優(yōu)化。二、研究對象與方法研宄對象以溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院XX級健美操選項課兩個女生班級作為實驗對象，共計80人。研究方法文獻資料法通過查閱文獻資料，收集相關(guān)的信息，為本課題的研究提供理論依據(jù)和設(shè)計思路。教學(xué)實驗法實驗前進行身體素質(zhì)測試、健美操基本動作、理論測試，選取溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院XX級健美操選項班兩個基本條件相同的女生班級作為實驗對象，教學(xué)內(nèi)容為《全國健美操大眾鍛煉標準》等級套路共16學(xué)時，實驗時間為XX年3月20日至5月
4、30日。身體素質(zhì)和機能測試：根據(jù)《學(xué)生體質(zhì)健康標準》內(nèi)容并評分，測試學(xué)生的肺活量/體重比、臺階試驗、坐位體前屈、立定跳遠的成績。專項技術(shù)評定：健美操基本動作（4個八拍的手型、步伐組合），請兩位副教授評分。實驗設(shè)計采用班級對照比較法，實驗班采用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，對照班采用傳統(tǒng)教學(xué)模式即教師講解示范一學(xué)生模仿練習(xí)一集體練習(xí)；實驗組結(jié)合常規(guī)教學(xué)，教師集體授課時間占每次課的1/4一1/6,余下時間學(xué)生分組學(xué)練。6人一組，課前確定成員、團隊名、團隊口號。根據(jù)教學(xué)目標和課堂任務(wù)，技術(shù)好的學(xué)生擔(dān)任小組長并帶領(lǐng)其他學(xué)生進行學(xué)習(xí)和練習(xí)。小組成員之間互相指導(dǎo)、討論、
5、辯論、角色互換、交流練習(xí)體會。通過小組測驗和比賽后自我評價、小組的評價及教師的評價，培養(yǎng)學(xué)生競賽意識和合作意識。對參加實驗的學(xué)生在教學(xué)實驗后發(fā)放問卷《合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式對學(xué)生綜合素質(zhì)影響的調(diào)查》和《健美操課興趣程度調(diào)查問卷》，以了解實驗后學(xué)生的感知和體會。發(fā)放問卷80份，收到有效問卷80份。統(tǒng)計法，用對數(shù)據(jù)進行分析。三、研究結(jié)果與分析合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式對學(xué)生的身體素質(zhì)及技術(shù)技能的影響分析從表、可以看出兩班通過健美操教學(xué)，身體素質(zhì)和專項技術(shù)上實驗班成績優(yōu)于對照班。其中，實驗班的立定跳遠和專項成績明顯好于對照班，且差異顯著。其原因是合作學(xué)習(xí)在促進學(xué)生非智
6、力因素發(fā)展、加強師生間的雙向交流、改善課堂心理氣氛、大面積提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績等方面存在的隱形優(yōu)勢?？梢姾献鲗W(xué)習(xí)教學(xué)模式的教學(xué)效果明顯好于傳統(tǒng)教學(xué)方法。從表來看，實驗班學(xué)生的動作創(chuàng)新、自我表現(xiàn)力、節(jié)奏節(jié)奏感三個方面的能力明顯高于對照班，差異非常顯著。合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響分析從表來看，合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式對學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的興趣的影響優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)模式。這可能是因為合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式實現(xiàn)了課堂上動機平等的教學(xué)原則，充分調(diào)動了各種水平學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在合作學(xué)習(xí)過程中，小組成員之間常?；ハ噍o導(dǎo)幫助，溝通交流增多，差生不再焦慮，優(yōu)生更有信心，通過自己和
7、小組同學(xué)的共同努力，人人找到適合自己的角色，得到了學(xué)習(xí)健美操的樂趣和集體歸屬感。健美操合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式對學(xué)生綜合素質(zhì)的影響分析通過素質(zhì)問卷的統(tǒng)計（見表）得知，合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式對創(chuàng)新能力作用力大小實驗班結(jié)果優(yōu)于對照班，且差異顯著。對影響學(xué)生個性方面的調(diào)查，實驗班認為“有作用”的人數(shù)比例多于對照班，但差異不具有顯著性。其原因可能是：個性的形成是長期和較穩(wěn)定的，傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響根深蒂固，要想在短短的16個課時使實驗班學(xué)生的心理健康狀況突飛猛進的提高，是很難達到的。調(diào)查對學(xué)生競爭意識和合作意識的影響時，實驗班選擇競爭意識和合作意識的影響為作用很大和作用
8、較大的人數(shù)比例明顯高于對照班，且差異均具有顯著性。這說明合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式比傳統(tǒng)教學(xué)模式更有利于提高學(xué)生的競爭意識和合作意識。調(diào)查對團隊精
