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《淺議音樂教學和學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關內(nèi)容在學術論文-天天文庫。
1、淺議音樂教學和學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)摘要:素質教育的核心是創(chuàng)新能力的培養(yǎng),而音樂教學的創(chuàng)造性與實踐性特點為創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供了有利條件。本文通更新教育觀念,注重啟發(fā)引導;突出學生主體,發(fā)展學生個性;豐富教學方法,培養(yǎng)創(chuàng)新精神;注重音樂實踐,培養(yǎng)創(chuàng)新能力等方面對音樂教學中如何進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進行論述。關健詞:音樂教學;創(chuàng)新精神;創(chuàng)新能力分類號:J616文獻標識碼:A文章編號:1005-5312(2013)35-0116-01音樂教育史全民族素質教育的一個重要組成部分。從一般意義上說,音樂教育的目的不是專門培養(yǎng)音樂家,而是為了培養(yǎng)和提高全民族的素質,其中最重要的是培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)
2、造力?!耙魳肥前谚€匙”就是說通過音樂的學習和掌握可以更好地在自然科學、社會科學等領域進行深入研究。著名的科學家哥白尼、牛頓等除了他們的科學發(fā)明為人所知外,他們也是音樂的愛好者,可以說音樂為他們的杰出發(fā)明和貢獻進行了很好的鋪墊??梢娨魳方逃谂囵B(yǎng)人類的創(chuàng)新能力上有著重要的意義。本文就如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力上進行了一些探索。、更新教育觀念,注重啟發(fā)引導傳統(tǒng)的音樂教學崇尚經(jīng)驗,忽視創(chuàng)新,絕大部分是從專業(yè)角度對學生進行音樂理論的傳授和音樂技能技巧的訓練,僅僅滿足于學生會背一些音樂知識,會唱一些歌曲。這樣就極大地損害了學生的主觀能動性和創(chuàng)造積極性,培養(yǎng)出來的學生缺乏能力創(chuàng)新,甚至喪失學
3、習音樂的興趣。同時,往往在內(nèi)容上以教材為本。教師過于依賴課本,把學生束縛在有限的知識界限內(nèi),使他們很難展開想象的翅膀。因此,教師在教學中既要重視學生知識結構的優(yōu)化,還要善于啟發(fā)學生。愛因斯坦說過“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”,教師要注重啟發(fā)學生對問題進行質疑,并鼓勵他們通過自身的探索去尋求答案。在課堂上教師利用好音樂非具象特點,大膽地運用逆向思維、多路思維培養(yǎng)學生求知的興趣,從而為培養(yǎng)創(chuàng)新能力的新型人才打下堅實基礎。二、突出學生主體,發(fā)展學生個性教育活動都要服務服從于教育的主體一一學生,在教學過程中要充分調(diào)動和發(fā)揮主體的自覺性,要把主體最大的智力潛能發(fā)揮出來。傳統(tǒng)
4、的教學過程中往往存在著“一言堂”、“滿堂灌”的方式,這樣對于學生來說就意味著課堂上只能被動著接受,而不能很好地發(fā)揮自己的主動性。在音樂教學過程中強調(diào)學生進行枯燥的技能訓練,大量的講解和要求學生背誦音樂知識、作品背景等,在歌唱樂器教學中超量的重復練習有可能給學生的主動性和積極性造成極大的損害。音樂教育是藝術教育的重要組成部分,藝術的本質是審美,審美是一個個性化特征突出的過程。所以音樂教育要盡可能低給學生提供個性化的體驗,自由嘗試和從分表現(xiàn)自我的條件,并對每個學生的個性給予尊重。音樂是交流的藝術,要在教學中注重與學生的交流、互動,更多地鼓勵和傾聽,營造和諧、民主的教學氛圍,對于
5、保護學生的創(chuàng)造欲望,激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情有著積極的意義。三、豐富教學方法,培養(yǎng)創(chuàng)新精神課堂教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力的主要陣地,教師能否采用恰當?shù)慕虒W方法合理地組織課堂教學,直接影響教學效果和制約學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。所以在教學方法上我們要擯棄“注人式”教學,采用“啟發(fā)式”教學,靈活運用討論、分享、交流、提問、設問等問答教學法以及講授教學法教學方法,并根據(jù)不同學生,不同的教學內(nèi)容變換教學方法。教師在教學中扮演著團隊長、領路人、合作者的角色。教師與學生互動,強調(diào)與學生為主體,從多角度培養(yǎng)學生自主學習,解決問題、獨立思考、善于創(chuàng)新的能力。在日常音樂教學中可以采用大小課相結合,集體合
6、唱與個體演唱相結合。在音樂教學中推廣大、小課相結合的聲樂訓練,即集體練聲和個別輔導相結合。這樣的教學方法,可以改變學生被動的集體灌輸成為主動的個人探索,發(fā)揚集體團隊精神,也有利于學生個體創(chuàng)造性的發(fā)揮。在音樂欣賞方面,更要突出學生主體,重在欣賞。教學過程中可以讓學生邊聽邊用體態(tài)律動及動作表現(xiàn)自己的感受,也可讓他們把自己對音樂的感受嘗試用文字或者語音表迗出來,甚至讓學生用繪畫的形式表現(xiàn)音樂意境。音樂教學方式的豐富和變化,充分發(fā)揮學生的主體性,才能更好地培養(yǎng)和提升學生的創(chuàng)新精神。四、注重音樂實踐,培養(yǎng)創(chuàng)新能力音樂的學科特點決定了它具有很強的實踐性。一般說來,音樂教學包括唱歌、識譜
7、、欣賞、器樂與創(chuàng)作等內(nèi)容,學生掌握音樂知識與技能是通過感受音樂、鑒賞音樂和表演音樂等實踐活動去完成的。離開了實踐活動,音樂教學將成為無本之木,無源之水,那些音樂符號都將毫無意義。培養(yǎng)創(chuàng)新能力藝術實踐是學生知識掌握程度和實際應用能力的集中體現(xiàn)。也是促進學生成長、成熟、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要組成部分?!皠?chuàng)新能力沒法用一個簡單的‘教’完成?!弊鳛橐粋€音樂教育者。他的主要任務是為學生創(chuàng)造去構設條件和實踐的機會。所以教師應積極引導。充分調(diào)動學生的創(chuàng)作熱情。例如,舉辦校園創(chuàng)作歌曲大賽,成立創(chuàng)作興趣小組,在平時的音樂教學中,有意識地