新課程背景下中學(xué)地理如何進(jìn)行有效教學(xué)

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1、新課程背景下中學(xué)地理如何進(jìn)行有效教學(xué)新課程強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性和主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)在師生互動(dòng)中讓學(xué)生進(jìn)行自主研究和合作式學(xué)習(xí)。但是如何實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，增加教學(xué)效率，使學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)，增長(zhǎng)能力。新的課程改革就要求我們要進(jìn)行有效課堂教學(xué)，建設(shè)優(yōu)質(zhì)高效的地理課堂全面達(dá)成課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的能力發(fā)展、素質(zhì)提升與學(xué)習(xí)成績(jī)提高相統(tǒng)一。新課程把知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀三維相統(tǒng)一，因此，地理教師要依據(jù)教材內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)環(huán)境和學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，靈活地設(shè)定教學(xué)策略，才能將教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為具體的

2、教學(xué)行為，促使新課程理念具有科學(xué)性和可操作性。中學(xué)地理課堂教學(xué)時(shí)間有限，在實(shí)際教學(xué)中往往出現(xiàn)課時(shí)緊張，教學(xué)任務(wù)重，學(xué)生學(xué)習(xí)難度大的問(wèn)題，要在有限的時(shí)間內(nèi)全面完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，如何實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)就成為了大家關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，筆者通過(guò)自身教學(xué)實(shí)踐和多方面的與一線地理教師的交流，認(rèn)為有以下幾個(gè)方面值得注意：　　一、營(yíng)造良好的師生關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生的主體作用　　大部分有經(jīng)驗(yàn)的老師及相關(guān)教育學(xué)理論指出，學(xué)生主體作用的發(fā)揮與課堂環(huán)境有著密切關(guān)系，學(xué)生只有在輕松愉快的課堂環(huán)境中，精神狀態(tài)才能處于最大

3、程度的興奮，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情才能被激發(fā)，思維的火花被點(diǎn)燃。因此，教師在向?qū)W生傳授地理知識(shí)和技能的同時(shí)，要努力創(chuàng)造“民主、和諧、平等、寬松”的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給予學(xué)生必要的關(guān)懷和鼓勵(lì)，使每位學(xué)生能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，享受到成功的喜悅，增強(qiáng)積極表現(xiàn)的信心，激發(fā)求知欲望，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。　　二、靈活使用多樣化的教學(xué)方法展示教學(xué)內(nèi)容　　興趣是最好的老師，教師在教學(xué)過(guò)程中要靈活采用多樣化的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新課程背景下的地理課堂教學(xué)中，我們要積極使用多種教學(xué)方法

4、，教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，從而更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。需要注意的是，新課程并不是完全拋棄講授法，因?yàn)檫@種方法在課堂教學(xué)中也起著重要的作用。教師生動(dòng)的描述，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性；教師富有邏輯的分析講解，有助于學(xué)生形成縝密的思維，更加準(zhǔn)確的把握學(xué)習(xí)重難點(diǎn)；教師輕松有趣的語(yǔ)言，可以活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生知識(shí)、能力、水平的實(shí)際選擇適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方式，如問(wèn)題討論、情境設(shè)計(jì)、模擬實(shí)驗(yàn)、媒體學(xué)習(xí)都可以運(yùn)用，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)

5、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用，教法改革與學(xué)法發(fā)展相結(jié)合，傳授知識(shí)與發(fā)展能力相結(jié)合，課堂教學(xué)與因材施教相結(jié)合，傳統(tǒng)的教育手段與現(xiàn)代化教育手段相結(jié)合，課堂教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合?！　∪⑸罱?jīng)驗(yàn)應(yīng)用于地理教學(xué)　　新的課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，地理教學(xué)要學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，課堂教學(xué)應(yīng)從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的社會(huì)生活實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)地理與人類(lèi)生活的密切關(guān)系，關(guān)注人類(lèi)面臨的與地理相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、參與意識(shí)和決策能力。因此

6、，教師在教學(xué)的過(guò)程中要注重知識(shí)的實(shí)踐性，要從學(xué)生熟悉的生活中汲取材料，使學(xué)生感到親近。還要利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活，創(chuàng)建他們熟悉的教學(xué)情境，讓學(xué)生在他們熟悉的環(huán)境中，積極觀察、操作、交流、實(shí)踐，使學(xué)生通過(guò)一系列的實(shí)踐活動(dòng)，深刻領(lǐng)悟知識(shí)，掌握基本技能，激發(fā)對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)好地理的愿望?！　∷摹⒑侠戆盐仗釂?wèn)時(shí)機(jī)，注意課堂的生成性　　地理課堂教學(xué)提問(wèn)要善于掌握時(shí)機(jī)，選擇提問(wèn)的時(shí)機(jī)要以教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的情緒而定。一般來(lái)講在教師作了較長(zhǎng)講解后，突然話題一轉(zhuǎn)，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考回答；當(dāng)一個(gè)問(wèn)題已講完，

7、下一個(gè)問(wèn)題即將開(kāi)始時(shí)，采用提問(wèn)的方法以作過(guò)渡等等。例如，在講“大氣環(huán)流”一節(jié)時(shí)，在教師完成大氣環(huán)流原理的講解后，加以說(shuō)明：“大氣環(huán)流是由于地表冷熱不均首先引起的大氣的垂直運(yùn)動(dòng)，繼而是大氣的水平運(yùn)動(dòng)，大氣的水平運(yùn)動(dòng)我們就稱(chēng)為風(fēng)”。后提問(wèn)：“大氣運(yùn)動(dòng)在實(shí)際生活中的應(yīng)用有哪些呢？在炎熱的夏季的黃昏我們是喜歡到城市中心納涼還是去郊區(qū)呢？有時(shí)為什么呢？”，這時(shí)提出的問(wèn)題既聯(lián)系了我們所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，又聯(lián)系了實(shí)際生活，提起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力?！　√岢鰡?wèn)題是人們知識(shí)創(chuàng)新的重要源泉，對(duì)學(xué)

8、生來(lái)說(shuō)，提出問(wèn)題是他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新的一個(gè)重要前提，同時(shí)問(wèn)題還是有效課堂教學(xué)的核心和靈魂。問(wèn)題的生成可由預(yù)設(shè)或非預(yù)設(shè)生成，但最佳的問(wèn)題是由學(xué)生自身通過(guò)閱讀教學(xué)內(nèi)容、小組交流討論、通過(guò)思考而自己生成的問(wèn)題。學(xué)生生成問(wèn)題的教學(xué)模式是新的課程標(biāo)準(zhǔn)所推崇的教學(xué)模式，在教師的引導(dǎo)和幫助下，學(xué)生在課堂中生成的問(wèn)題不斷得以解決，這就要求教師不僅擁有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要具備很好的教學(xué)機(jī)智。這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)同一個(gè)問(wèn)題可以有多種解釋和推測(cè)，通過(guò)自主探究，知識(shí)量大大增加。　　五、給學(xué)生創(chuàng)造成功的體