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《淺議如何在新課程背景下進行詩歌教學》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺議如何在新課程背景下進行詩歌教學《中等職業(yè)語文新課程標準》要求學生通過“閱讀優(yōu)秀作品，品味語言，感受其思想、藝術魅力，發(fā)展想象力和審美力。具有良好的現(xiàn)代漢語語感，努力提高對古詩文語言的感受力?！倍姼枋且阅毜恼Z言、豐富的情感高度集中地反映社會生活的一種文學體裁。詩歌能提高學生的精神境界，凈化學生的靈魂。進行詩歌教學可以激發(fā)學生興趣，陶冶學生情操，提高學生審美能力。那么如何開展詩歌教學呢？在詩歌教學中宜采用自主、合作、探究的學習方式，讓學生成為學習的主體，教師在課堂教學中通過預設氛圍、加強誦讀指導、品味語言內(nèi)涵引導和促進學生學習，
2、具體可從以下幾方面著手：1預設學習氛圍，讀懂時代背景詩歌創(chuàng)作大多是詩人在特定的環(huán)境和特定歷史條件下心境的體現(xiàn)。詩人所表達的思想感情也會深深的打上時代的烙印。學生要讀懂詩歌，就必須對這些信息進行有效的解讀和還原。魯迅在《題未定草》中說：“世間有所謂'就事論事'的辦法，現(xiàn)在就詩論詩，或者也可以說是無礙的罷。不過我總以為倘要論文，最好是顧及全篇，并且顧及作者的全人，以及他所處的社會狀態(tài)，這才較為確鑿。要不然，是很容易近乎說夢的?！笨梢?，了解詩人的生平事跡和社會背景是學生學習詩歌的關鍵。學生通過了解詩人所處的時代特征和詩人寫作時的獨特心靈體
3、驗，做到知人論世，才能真正鑒賞詩歌。我在讓學生預習王維的《山居秋暝》一課時，要求學生通過網(wǎng)絡或去圖書館查閱關于王維的生平資料和這首詩歌的創(chuàng)作背景及相關的作品，并要求通過小組合作的形式把收集到的相關資料，進行有效地篩選與整合，并制成PowerPoint幻燈片在課堂上進行展示。學生通過自主學習讀懂了詩歌背景，小組合作的形式既實現(xiàn)了學習資源的共享，也培養(yǎng)了學生的團隊合作意識，學生情感的有效調(diào)動，為下一步的學習預設了良好的氛圍。2加強方法指導，開展誦讀活動特級教師于漪說：“要反復誦讀，把無聲的文字變成有聲的語言，讀出感情，讀出氣勢，如出自己
4、之口，如出自己之心?！闭b讀的目的是讓學生能恰當?shù)乩斫庾髡呒脑⑽闹械某劣纛D挫、奔騰激越的情感。在學生進行誦讀的教學環(huán)節(jié)中,教師要加強必要的方法指導：誦讀前，要渲染氣氛，激發(fā)情感，以引起共鳴；誦讀時，教師要精心指導學生注意節(jié)奏、聲調(diào)、停頓、強弱、長短的錯綜變化與節(jié)拍音樂的美感，要讀出詩人的情緒，將詩的感情轉(zhuǎn)化為藝術感染力。我在教《琵琶行》一課時，提示學生在誦讀這首詩音樂描寫部分的時候，“大弦”以下四句要急讀，有輕快情調(diào)；“間關”兩句速度放慢，要讀得流暢；"冰泉”以下四句是為高潮蓄勢，要小聲讀；"銀瓶”以下四句寫樂曲高潮和終止，要讀得緊張
5、、熱烈，至“裂帛”戛然而止。葉圣陶說：“誦讀得法，不但了解作者說些什么，而且與作者心靈通了，無論興味方面，或受用方面都有莫大的收獲?！睂W生通過誦讀，能夠激發(fā)情感，體會詩歌情味，領略語言之美；通過誦讀同時也可以培養(yǎng)學生朗讀能力、記憶能力和口頭表達能力。3運用聯(lián)想方法，揣摩詩歌意境《高中語文新課程標準》要求要在發(fā)展學生語文能力的同時發(fā)展其思維能力，激發(fā)其想象力和創(chuàng)造潛能。詩歌是培養(yǎng)學生此方面能力的最好材料。教師教學時應引導學生學習運用聯(lián)想和想象的學習方法揣摩詩歌表述的意境，并對意境作出恰當?shù)脑u價。詩歌通過形象反映生活，表達感情。且詩歌的
6、形象不同于造型藝術和表演藝術中的形象，直接作用于欣賞者的感官，而只能借助于語言作媒介，由欣賞者自己運用豐富的聯(lián)想和想象，去感受和再現(xiàn)詩歌中所描繪的形象。同時，又由于它具有間接造型的特點，能從更多的側(cè)面來提示形象的豐富內(nèi)涵，給欣賞者提供想象和再創(chuàng)造的廣闊空間。根據(jù)詩歌的這一特征，在進行是個教學之時，就必須充分調(diào)動學生的想象哪里去理解和領悟詩歌所描摹的唯美畫面和寄寓的深厚感情。我在教柳永的《雨霖鈴》時，要學生想象''今宵酒醒何處，楊柳岸、曉風殘月”所描繪的場景，并寫一段不少于300字的文字描寫。學生通過想象，領會了“楊柳岸”、“曉風"、
7、“殘月”的凄清背景下，柳永無比惆悵寂寥的感情，并對情景交融的詩歌寫作手法有了深刻的認識。通過這樣的訓練，既可以使學生領悟詩歌描繪的意境,又可以培養(yǎng)學生形象思維能力和寫作能力。4品味詩歌語言，挖掘詩歌內(nèi)涵《毛詩?序》中說：“情動于中而形于言?！痹姼鑴?chuàng)作的過程就是詩人的心與外物相感，而后用語言表達出來的過程。詩歌的語言是最精粹的，往往一個字、一句話就包含著深厚而豐富的內(nèi)容。詩人以語言為手段為我們留下了心靈的密碼，那么我們欣賞詩歌便首先要對這些密碼進行破譯，才能想像出詩中所狀之物，體味出詩人之心。含蓄凝煉是中國古代詩歌語言的典型特征。詩人
8、們總希望用最恰當、儉省的字句充分而圓滿地表達出最豐富的感情。品味詩歌語言要引導學生從理解詩句的含義，分析遣詞造句的妙處和品味語言特色三個方面理解詩歌所表達的豐富的感情，從而挖掘詩歌深厚的內(nèi)涵。在教學中要引導學生仔細品味，反復推敲，既理
