探析提升小學(xué)素質(zhì)教育的踐行方法

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1、探析提升小學(xué)素質(zhì)教育的踐行方法1.前言素質(zhì)教育是為人的一生如何做人，如何奠定基礎(chǔ)的教育。面向全體學(xué)生，發(fā)展學(xué)生全面素質(zhì)為內(nèi)容的素質(zhì)教育已在全國范圍內(nèi)展開，各地各校都進(jìn)行了有益的探索。但是當(dāng)前無論是廣大家長，社會各界人士，還是很大部分教育工，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，都還存在其淺層性和片面性，往往忽視學(xué)生基礎(chǔ)的夯實(shí)、個性的發(fā)展，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。小學(xué)的素質(zhì)教育更是存在許多問題，亟待改變教育觀念，加強(qiáng)素質(zhì)教育。2.小學(xué)生素質(zhì)教育的含義小學(xué)生素質(zhì)教育是指：面向全體小學(xué)生，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展，著力提高小學(xué)生的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力

2、。具體地說，包含有5個核心詞：全體學(xué)生、全面發(fā)展、社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這是對小學(xué)生素質(zhì)教育內(nèi)涵的全面概括。從這里可以看出，小學(xué)綜合素質(zhì)教育具有如下特點(diǎn)：一是具有全體性，即它面向全體學(xué)生，體現(xiàn)教育公平原則，使所有的適齡少年兒童都能在自身?xiàng)l件允許的范圍內(nèi)健康發(fā)展；二是具有發(fā)展性，它促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促使每一個學(xué)生在搞好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮特長，充分凸顯每個學(xué)生的潛能，最終使學(xué)生德育、智育、體育、美育全面發(fā)展；三是具有社會性，即培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感，就是要培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情，從小樹立為祖國貢獻(xiàn)力量、為人民服務(wù)、回報社會的崇高的精神品質(zhì)；四是具有創(chuàng)新性，即

3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就是要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、大膽探索、勇于創(chuàng)新，積極提出自己的新觀點(diǎn)、新思路、新方法；五是具有實(shí)踐性。即重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，著力提高學(xué)生實(shí)踐能力，注重理論聯(lián)系實(shí)際，最后的目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成對社會有用的人才。3.小學(xué)素質(zhì)教育存在的問題3.1社會方面?zhèn)鹘y(tǒng)的人才觀束縛著人們的頭腦。各級政府和社會各界，一方面要求教育行政機(jī)構(gòu)和學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育，另一方面卻仍用考分和升學(xué)率來衡量學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，衡量學(xué)生的素質(zhì)水平，甚至有人認(rèn)為考分就是最好的素質(zhì)。教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)對素質(zhì)教育不重視。主管教育的領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)該具備比較高的全面的科學(xué)文化素質(zhì)。但是有些領(lǐng)導(dǎo)明顯不

4、勝任，思想過于保守，不求上進(jìn)，但求無過，缺乏對教育改革的雄心，對教育事業(yè)聽之任之，順其自然，對素質(zhì)教育缺乏正確的認(rèn)識，這對素質(zhì)教育的實(shí)施十分不利。3.2學(xué)校方面教學(xué)設(shè)施簡陋，不利于素質(zhì)教育的推進(jìn)。教學(xué)設(shè)施是實(shí)施素質(zhì)教育的重要條件。尤其廣大農(nóng)村小學(xué)的校舍大多數(shù)十分簡陋，教室和辦公室一體化，住宿條件十分簡陋，教學(xué)設(shè)施不完備嚴(yán)重影響素質(zhì)教育的實(shí)施。3.3學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師方面目前，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)干部一般是由教育主管部門直接任命。這些領(lǐng)導(dǎo)干部，有的專業(yè)知識比較強(qiáng)，但職業(yè)道德、職業(yè)精神、領(lǐng)導(dǎo)才能方面卻有些欠缺，這就會直接影響到學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量以及實(shí)施素質(zhì)教育的質(zhì)量。教師隊伍的素質(zhì)

5、參差不齊，尤其是距離城市偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，教師隊伍的文化素質(zhì)和教學(xué)水平相對較低。有相當(dāng)數(shù)量的代課教師、民辦教師，他們的學(xué)歷層次不達(dá)標(biāo)，教學(xué)質(zhì)量無法得到保障。但他們卻是農(nóng)村中小學(xué)教育不可或缺的中堅力量。此外，教師繼續(xù)教育內(nèi)容需要改進(jìn)，內(nèi)容應(yīng)緊緊貼近中小學(xué)教學(xué)實(shí)際，從嚴(yán)要求，從嚴(yán)考核，使廣大教師尤其是農(nóng)村地區(qū)的教師通過培訓(xùn)提高教育教學(xué)水平和教科研能力，而不是過場。堅決打擊有的教師借師資培訓(xùn)之機(jī)，外出旅游觀光這種歪風(fēng)邪氣。4.加強(qiáng)小學(xué)素質(zhì)教育的對策4.1增加教育經(jīng)費(fèi)投資，完善教育設(shè)施配置按照小學(xué)素質(zhì)教育的基準(zhǔn)要求，配置完備小學(xué)教育設(shè)施。一方面從政府層面上，制訂發(fā)展計劃，從

6、財政及其他途徑籌措資金，添置和完善各小學(xué)所必需的、緊缺的教學(xué)設(shè)施。另一方面，從民間吸取慈善資金，舉八方之力，為孩子們提供一個健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。4.2加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提高教師教學(xué)科研水平在教與學(xué)的雙邊活動中，教師始終起著主導(dǎo)作用，是知識海洋航行中的領(lǐng)路人。因此，教師的職業(yè)道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)非常重要。教師的一言一行，對學(xué)生都起著潛移默化的作用，甚至?xí)绊懞⒆拥囊簧?。提高師資隊伍水平，首先，應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)。使教師以良好的師德影響學(xué)生，遵守職業(yè)規(guī)范，注意職業(yè)道德。對學(xué)生負(fù)責(zé)不僅要因材施教，而且要做到誨人不倦。其次，應(yīng)努力提高教師的科學(xué)文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。教育主

7、管部門應(yīng)定期或不定期組織教師參加相關(guān)專業(yè)技能培訓(xùn)，包括新知識、新技能、新方法等，以積極應(yīng)對教育行業(yè)出現(xiàn)的職業(yè)倦怠感和教學(xué)模式僵化的現(xiàn)象，使教師隊伍更加充滿活力、能力更強(qiáng)、更加有吸引力。4.3素質(zhì)教育需要創(chuàng)新培養(yǎng)21世紀(jì)社會需要的人才，就要強(qiáng)化迅速適應(yīng)變化的思維方式和創(chuàng)新能力。小學(xué)教育是人生接受正規(guī)教育的起步階段，它的價值不只是滿足眼前的需要，還要為未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。而人的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力不是天生的，它雖然和天賦有一定的聯(lián)系，但主要是后天培養(yǎng)與教育的結(jié)果，靠的是創(chuàng)新教育。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。小學(xué)教育應(yīng)適應(yīng)社會發(fā)展的需要以及對人的要求的變化

8、，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)變能力打下必