淺談專業(yè)實(shí)訓(xùn)課運(yùn)用愉快教學(xué)模式

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1、淺談專業(yè)實(shí)訓(xùn)課運(yùn)用愉快教學(xué)模式尹志龍山丙省陽城縣職業(yè)高中048100摘要：針對(duì)職中學(xué)生專業(yè)技能課特征，在傳授技能的同時(shí)也要重視將技能上升到理性認(rèn)識(shí)，內(nèi)化為自身職業(yè)素養(yǎng)。充分利用課堂教學(xué)，理論結(jié)合實(shí)際，情知交融，知行合一，愉快教學(xué)模式不失為一種可取之道。關(guān)鍵詞：教學(xué)模式愉快的教學(xué)模式專業(yè)技能課單位教學(xué)內(nèi)容教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序。這一表述中有兩個(gè)要義：一是結(jié)構(gòu)框架。所謂結(jié)構(gòu)框架，就是從靜態(tài)的角度來規(guī)范體現(xiàn)某種教學(xué)思想或教學(xué)理論的教學(xué)活動(dòng)所必須具有的基木操作要素。它可以從宏觀上把握教學(xué)活動(dòng)的

2、整體性以及各要素之間的內(nèi)部關(guān)系，也就是指教師、學(xué)生、教材三個(gè)基木要素的組合關(guān)系和形式。二是活動(dòng)程序。所謂活動(dòng)程序，則是從動(dòng)態(tài)的角度來規(guī)范這一教學(xué)活動(dòng)的大致操作程序，意在突出教學(xué)模式的有序性和可行性。從這個(gè)定義木身可知，教學(xué)模式是把有關(guān)教學(xué)的幾個(gè)要素加以聯(lián)系而構(gòu)成的，它不是單一的某種教學(xué)方法，教學(xué)模式涵蓋著只體的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等各種教學(xué)要素。教育學(xué)上的愉快教學(xué)法，是人們把特定的教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐緊密聯(lián)系起來，在不同的時(shí)間、地點(diǎn)和條件下組成的教學(xué)過程。在上世紀(jì)九十年代，上海市從事多年小學(xué)教學(xué)工作的倪谷音老師將她嘗試愉快

3、教學(xué)法的經(jīng)驗(yàn)經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，構(gòu)成了一個(gè)由五個(gè)環(huán)節(jié)組成的“愉快教學(xué)模式”。這五個(gè)環(huán)節(jié)中每一環(huán)節(jié)都含情、知兩個(gè)方面的內(nèi)涵，并在環(huán)節(jié)內(nèi)部形成了獨(dú)特的組織結(jié)構(gòu)。這個(gè)模式確立了情感在教學(xué)中的地位，清晰地展示了情知結(jié)合的教學(xué)格局，并注意了情知雙方前后呼應(yīng)的關(guān)系。這個(gè)模式從實(shí)踐中發(fā)展得來，是經(jīng)歷了一番苦心研宄和高度概括的。作為從事電專業(yè)教學(xué)多年的一名教師，我在這里將圍繞單位教學(xué)的專業(yè)課內(nèi)容展開，淺談?dòng)淇旖虒W(xué)模式在專業(yè)課上的應(yīng)用感受。一、說課首先，說教材。《低壓電氣設(shè)備的運(yùn)行與維修》是職中涉電專業(yè)課中相對(duì)“廣譜”且十分重要的必修課，從常見電氣設(shè)備的性能特點(diǎn)到使用常識(shí)

4、、從生產(chǎn)實(shí)踐具體運(yùn)用到安全用電盡皆包羅。教材編寫者先從安全用電常識(shí)及電力系統(tǒng)作業(yè)初步入手,接著用較長(zhǎng)篇幅講解各類型電氣設(shè)備的性狀特征，最后以運(yùn)用在生產(chǎn)實(shí)踐中最為廣泛、最具代表性的三相異步電動(dòng)機(jī)控制線路作結(jié)。星一三角減壓?jiǎn)?dòng)以壓軸位置出現(xiàn)，既有一定難度，又具實(shí)際意義,而且是中級(jí)電工技能等級(jí)鑒定常考題0,因此要求所有學(xué)生在前面知識(shí)的掌握與理解的前提下對(duì)這部分內(nèi)容從理論認(rèn)知上升到實(shí)操技能。在這里重點(diǎn)設(shè)備仍然是交流接觸器，本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)也就是正確運(yùn)用各設(shè)備，通過自保、聯(lián)鎖、延吋通斷等功能實(shí)現(xiàn)先星形接法啟動(dòng)再轉(zhuǎn)入三角形接法運(yùn)行的工作狀態(tài)。難點(diǎn)是自行設(shè)計(jì)所要求的

5、電氣原理圖，至少兩種形式。貫徹情感0標(biāo)，要求學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、精細(xì)，從安全角度到邏輯關(guān)系了然于胸，培養(yǎng)精、靈、準(zhǔn)、謹(jǐn)、靜的電工素質(zhì)。對(duì)于0標(biāo)檢測(cè)則通過萬用表自測(cè)與教師檢查相結(jié)合、電路板制作通電試車與針對(duì)性糾錯(cuò)相結(jié)合來達(dá)到。其次，說教法。分導(dǎo)入、展開、結(jié)局三步驟，結(jié)合體現(xiàn)狀態(tài)、誘因、深化、激勵(lì)、發(fā)散五環(huán)節(jié)，注重主體參與、分層優(yōu)化、及吋反饋、激勵(lì)評(píng)價(jià)“十六字”原則。第一步，導(dǎo)入，提出為什么、計(jì)劃怎么樣的狀態(tài)層面和誘導(dǎo)跟進(jìn)。國民生產(chǎn)中需運(yùn)用大量三相異步電動(dòng)機(jī)，由于啟動(dòng)電流過人會(huì)造成電網(wǎng)電壓波動(dòng)而影響其它設(shè)備的正常運(yùn)行，冋吋電機(jī)繞組由于過大的啟動(dòng)電流流過也會(huì)嚴(yán)重發(fā)

6、熱或燒毀，故而有必要降低啟動(dòng)電流。我們今天所講的星一三角減壓?jiǎn)?dòng)便是最常用的方法之一。出示星形接法和三角形接法兩種繞組接線掛圖，可見具體適用于額定工作狀態(tài)為三角形接法繞組的工作形式。要想實(shí)現(xiàn)工作電路由星形啟動(dòng)向三角形運(yùn)轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn)換過程，冋學(xué)們?cè)谇懊鎸W(xué)＞』正反轉(zhuǎn)控制、制動(dòng)控制等認(rèn)知基礎(chǔ)上可作思考并提出見解。第二步，展開，冋答怎么樣、如何去操作的深化層面與激勵(lì)機(jī)制。先理解掌握電氣原理圖，學(xué)生在預(yù)習(xí)課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，熟悉?一、二次冋路電氣原理，課上只作點(diǎn)撥性、解釋性、鞏固性強(qiáng)調(diào)。比如已學(xué)過的自鎖功能、聯(lián)鎖功能的運(yùn)用，闡明吋間繼電器延吋斷開功能也屬聯(lián)鎖性質(zhì)，按

7、程序控制原則和吋間控制原則靈活識(shí)記原理圖。教材所繪制電氣原理圖的妙處在于考慮吋間繼電器延時(shí)動(dòng)作之后的狀態(tài)，使主接觸器與星形啟動(dòng)連鎖用常開觸點(diǎn)并聯(lián)，對(duì)主接觸器線圈得電自保持，同吋也使三角形運(yùn)行控制接觸器處于聯(lián)鎖得電狀態(tài)。重點(diǎn)講畢，難點(diǎn)在于學(xué)生按程序控制原則和吋間控制原則弄清楚按下啟動(dòng)按鈕到整定時(shí)間結(jié)束的工作流程，要求做到思路隨原理圖一起動(dòng)起來，電機(jī)隨控制接觸器的運(yùn)作轉(zhuǎn)起來。接下來是實(shí)操程序，按控制板的布置安裝元件、接線前檢查、接線后檢查與通電試車順序進(jìn)行?？刂瓢逵缮隙驴刹贾靡弧⒍蝺章啡蹟嗥?、主接觸器、三角形運(yùn)轉(zhuǎn)控制接觸器、熱繼電及端子排；從左到右

8、與三角形控制接觸器平行并排安裝星形啟動(dòng)用接觸器和吋間繼電器，根據(jù)實(shí)用美觀的比例分配，也可三臺(tái)接觸器平行布置，熱繼電器與時(shí)間