淺談高職院校資產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革

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1、淺談高職院校資產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革　　摘要：實(shí)踐教學(xué)可以提高學(xué)生在校期間的職業(yè)綜合能力，在高職教育中占有重要的地位。本文從實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)體系等幾個(gè)方面存在的問題進(jìn)行分析，并提出了高職院校資產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的措施?！　￡P(guān)鍵詞：高職院校；資產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革　　高職院校教育培養(yǎng)的目標(biāo)是適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才，目前高職院校資產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)由于辦學(xué)時(shí)間短、尚未形成成熟的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，這就導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)存在一些問題。如何解決這些問題，本文進(jìn)行了如下探索?！　?實(shí)踐教學(xué)存在的

2、問題　　1.1實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不足　　高職院校學(xué)生實(shí)習(xí)場(chǎng)所一般包括校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地，從目前來看，各個(gè)學(xué)校都建有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，由于高職院校開設(shè)資產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)時(shí)間較晚，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)相對(duì)滯后。校內(nèi)實(shí)習(xí)基地不能滿足學(xué)生實(shí)習(xí)的需要，教學(xué)與實(shí)訓(xùn)全面結(jié)合的渠道較少；另一方面校外實(shí)習(xí)基地，一般是資產(chǎn)評(píng)估事務(wù)所，由于資產(chǎn)評(píng)估事務(wù)所規(guī)模都不大，不能進(jìn)行成批量的或長時(shí)間的實(shí)習(xí)而導(dǎo)致學(xué)生參與頂崗實(shí)習(xí)的力度不夠。　　1.2師資力量不足　　資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)的課程都是綜合性學(xué)科，它決定了教師不僅要懂資產(chǎn)管理；而且還要懂資產(chǎn)評(píng)估、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、審計(jì)、工程技術(shù)等知識(shí)，目前，在我國高職

3、教育中，開設(shè)資產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)的財(cái)經(jīng)類院校寥寥無幾。大部分教師都是非資產(chǎn)專業(yè)畢業(yè)的，專業(yè)知識(shí)面比較窄，復(fù)合型人才較少?！　?.3教實(shí)踐教學(xué)體系不科學(xué)　　由于資產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)是一個(gè)新興的專業(yè)，很多與資產(chǎn)評(píng)估工作相關(guān)的實(shí)訓(xùn)課程的教材目前在市場(chǎng)上還沒有賣的，因而自編實(shí)訓(xùn)教材成為必然選擇，但是實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建必須依賴于教師熟悉專業(yè)的學(xué)科性質(zhì)，掌握學(xué)科的專業(yè)理論及技術(shù)，借助自身對(duì)于學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和了解，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，通過創(chuàng)造性的勞動(dòng)來完成。目前，由于師資缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，各校雖然搞了一些實(shí)踐教材，但很多都不夠科學(xué)也不完善。　　2實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革措施　　2.1

4、加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)　　2.1.1校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)。資產(chǎn)評(píng)估實(shí)踐教學(xué)是資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)必不可少的環(huán)節(jié)，因此校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)就非常重要，對(duì)于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，應(yīng)立足于實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容改革、實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地改革和教師動(dòng)手能力培養(yǎng)等方面去構(gòu)建資產(chǎn)評(píng)估課程實(shí)踐教學(xué)體系。完善實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生能了解和掌握單位對(duì)于資產(chǎn)評(píng)估的評(píng)估程序、評(píng)估內(nèi)容和評(píng)估方法；此外，還需對(duì)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)提出規(guī)劃，實(shí)訓(xùn)室的軟件應(yīng)有配套指導(dǎo)手冊(cè)，完善校內(nèi)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)?！　?.1.2校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。在資產(chǎn)評(píng)估協(xié)會(huì)的指導(dǎo)下，與資產(chǎn)評(píng)估事務(wù)所建立良好合作關(guān)系，以“職教集團(tuán)”為平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“校外輪換

5、制”頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)訓(xùn)課合理穿插安排于學(xué)期授課計(jì)劃中，專業(yè)課教師有計(jì)劃的帶領(lǐng)學(xué)生到資產(chǎn)評(píng)估現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行有報(bào)酬輪換制頂崗實(shí)習(xí)，提高教師在實(shí)踐教學(xué)中的主動(dòng)性和積極性，從中吸收新的案例，為案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)做準(zhǔn)備，不斷提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量?！　?.2課程體系改革　　為了加強(qiáng)資產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，在遵守實(shí)踐性環(huán)節(jié)教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，以工作過為導(dǎo)向，加大了實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，開設(shè)房地產(chǎn)評(píng)估實(shí)訓(xùn)，建筑工程評(píng)估實(shí)訓(xùn)，機(jī)電設(shè)備評(píng)估實(shí)訓(xùn)等實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程、編寫與評(píng)估實(shí)訓(xùn)相關(guān)的配套教材，在校內(nèi)建設(shè)資產(chǎn)評(píng)估仿真模擬實(shí)訓(xùn)，資產(chǎn)評(píng)估模型實(shí)訓(xùn)室，資產(chǎn)評(píng)估業(yè)應(yīng)用軟件等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室、校外建設(shè)校外實(shí)

6、習(xí)基地，開展課外實(shí)習(xí)，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，拓寬眼界和提高實(shí)踐技能等，與評(píng)估事務(wù)所建立訂單培養(yǎng)、工學(xué)交替、就業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、學(xué)年實(shí)習(xí)、校外畢業(yè)實(shí)習(xí)等各種形式的合作模式。對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合技能模擬的強(qiáng)化訓(xùn)練，專業(yè)的實(shí)訓(xùn)時(shí)間在一年左右，使實(shí)踐性環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)的55%以上。課堂教學(xué)內(nèi)容中，強(qiáng)化案例教學(xué)，將典型評(píng)估案例匯編成冊(cè)，單獨(dú)開設(shè)“資產(chǎn)評(píng)估案例與分析”課程；開展會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、資產(chǎn)評(píng)估等內(nèi)容的模擬實(shí)踐教學(xué)?！　?.3教學(xué)模式改革　　采用“課堂+評(píng)估事務(wù)所”“課堂+實(shí)驗(yàn)室”“教學(xué)+認(rèn)證”等教學(xué)模式。積極推行工學(xué)結(jié)合，重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性。積極推行校

7、內(nèi)實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)模式。把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，鼓勵(lì)并創(chuàng)造條件讓學(xué)生利用暑期、節(jié)假日到工地、事務(wù)所實(shí)踐實(shí)習(xí)。使其在走出校門之時(shí)就能適應(yīng)社會(huì)需要，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)和就業(yè)的“零距離”?！　?.4加強(qiáng)師資建設(shè)，提高實(shí)踐教學(xué)師資力量　　由于?Y產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)的大部分教師不是資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)畢業(yè)的，專業(yè)知識(shí)面比較窄，因此要強(qiáng)化“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，在師資隊(duì)伍建設(shè)時(shí)，結(jié)構(gòu)上應(yīng)注重高級(jí)職稱與中級(jí)職稱的結(jié)合；專職教師與兼職教師相結(jié)合；要求教師既有較豐富的專業(yè)理論知識(shí)，又有較強(qiáng)的專業(yè)

8、技能。對(duì)于學(xué)歷高，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少的教師，實(shí)行參加企業(yè)實(shí)踐鍛煉制度，了解行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，提高自身實(shí)踐能