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1、淺談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略探究摘要：針對(duì)目前初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合自身多年教學(xué)實(shí)踐，提出初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略。充分利用演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心；創(chuàng)造條件讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，滿足他們動(dòng)手的欲望；運(yùn)用多媒體教學(xué)，補(bǔ)充物理演示實(shí)驗(yàn)的不足;在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生自信心；開展興趣小組，滿足不同學(xué)生的實(shí)驗(yàn)需求。關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；初中生；策略研究分類號(hào):G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B文章編號(hào)：1006-5962(2013)04-0035-01初中物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程，通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠使廣大初中學(xué)生獲得直接具體和感性的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中物理世界的
2、美妙。不難發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，對(duì)物理現(xiàn)象規(guī)律的認(rèn)識(shí)和把握都是建立在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上。因此，研究實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理教學(xué)課程中的有效途徑，發(fā)掘行之有效的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略，不僅能夠喚起廣大初中生對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣，而且還能夠取得良好的教學(xué)效果。1課堂演示實(shí)驗(yàn)一初中物理教學(xué)最基本而最有效的方法通過(guò)具體的課堂實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生直接具體地觀看到物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中相應(yīng)的物理現(xiàn)象，進(jìn)而加深對(duì)書本知識(shí)的理解。在實(shí)際的初中物理教學(xué)中，課堂演示實(shí)驗(yàn)對(duì)廣大教師來(lái)說(shuō)是最基本而有效的方法。課堂演示實(shí)驗(yàn)是指物理教師利用課堂并根據(jù)書本內(nèi)容，進(jìn)行相應(yīng)的物理實(shí)驗(yàn)的課堂教學(xué)活動(dòng)。在這一活動(dòng)中，物理
3、教師在講授書本知識(shí)的過(guò)程中向廣大中學(xué)生演示具體的實(shí)驗(yàn)操作，進(jìn)而不斷引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的觀察、思考和分析，并將觀察分析到的現(xiàn)象與書本知識(shí)進(jìn)行有機(jī)地集合，加深對(duì)物理知識(shí)的理解。在課堂演示中，書本里那些看來(lái)似乎很抽象的概念原理，通過(guò)課堂的演示實(shí)驗(yàn)就能形象而具體地展現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)然，演示實(shí)驗(yàn)只是物理教師一個(gè)人在主導(dǎo)進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，物理教師是實(shí)驗(yàn)的主體能夠夠根據(jù)自身的教學(xué)目標(biāo)和要求進(jìn)行有關(guān)的實(shí)驗(yàn)安排，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。課堂物理演示實(shí)驗(yàn)憑借自身的優(yōu)勢(shì)，將物理書本知識(shí)具體化和形象化，能夠激發(fā)中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的熱情和興趣，是一個(gè)行之有效的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。2切身動(dòng)手實(shí)驗(yàn)一強(qiáng)化學(xué)生對(duì)物理知識(shí)理
4、解掌握的關(guān)鍵環(huán)節(jié)與課堂物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不同，切身動(dòng)手實(shí)驗(yàn)是學(xué)生自己親自參與的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。要知道，廣大中學(xué)生具較強(qiáng)的動(dòng)手欲望和好奇心，滿足他們的欲望和好奇心能夠使他們更加熱愛物理學(xué)科?？墒?，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，中學(xué)并沒有完備的和充足的實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生親自動(dòng)手做物理實(shí)驗(yàn)的想法在很多地方成為一種奢望。所以，學(xué)生很少能有親自做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，這一弊端自然導(dǎo)致實(shí)踐動(dòng)手能力的缺失，不僅不利于學(xué)生認(rèn)主觀能動(dòng)作用的發(fā)揮，也不利于學(xué)生自我創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。而新課程改革明確要求加大物理教學(xué)中學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)的比例，著重培養(yǎng)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)。當(dāng)然，在面對(duì)中學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足情景下，物理教師應(yīng)該從身邊的事物中就
5、地取材，創(chuàng)造一切條件滿足學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的欲望。例如，課堂上可以自己準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材來(lái)讓學(xué)生做”小孔成像”的實(shí)驗(yàn)，一張硬皮紙、一小塊鏡子就是實(shí)驗(yàn)材料，既方便又簡(jiǎn)單，很容易讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中去。3多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)一物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新發(fā)展多媒體技術(shù)已成為現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中有利的推動(dòng)器。多媒體教學(xué)也已經(jīng)發(fā)展為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)的重要標(biāo)志。所以，這就要求中學(xué)物理教學(xué)老師也要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，學(xué)會(huì)利用多媒體課件來(lái)向?qū)W生展示物理世界的豐富多彩。要知道，在物理實(shí)驗(yàn)中，有些實(shí)驗(yàn)是宏觀的，是不能夠或者無(wú)法通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)演示來(lái)向同學(xué)說(shuō)明和解釋物理有關(guān)知識(shí)的；但對(duì)微觀的物理實(shí)驗(yàn)，也是無(wú)法進(jìn)行課堂物理實(shí)
6、驗(yàn)來(lái)向?qū)W生演示物理世界中微觀事物運(yùn)動(dòng)發(fā)展的變化，尤其是那些存在著但卻看不見摸不著的物理規(guī)律，是無(wú)法用具體的實(shí)驗(yàn)來(lái)向同學(xué)解釋和說(shuō)明的。然而，多媒體實(shí)驗(yàn)卻可以突破這一時(shí)空的限制。多媒體能夠利用現(xiàn)代科技手段進(jìn)行技術(shù)化的處理，可以有效地放大或者縮小物理實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，并對(duì)其進(jìn)行真實(shí)的模擬，進(jìn)而將物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。如通過(guò)對(duì)摩擦起電的模擬、電線圈中存在磁場(chǎng)的模擬等，都可以把現(xiàn)實(shí)物理實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笾庇^具體可信的情景，不僅激發(fā)了學(xué)生探尋物理世界的興趣，還能夠加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解。可謂說(shuō)，多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)是對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一種新突破和新發(fā)展，是對(duì)傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的超
7、越和革新，理應(yīng)成為我們初中物理教師給予關(guān)注的焦點(diǎn)。4樹立實(shí)驗(yàn)自信一激發(fā)學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的熱情在現(xiàn)實(shí)的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中存在著這樣一種現(xiàn)象，有相當(dāng)一部分的學(xué)生對(duì)參與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性不高，究其原因不難發(fā)現(xiàn)，自信心不足是廣大中學(xué)生淡化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)重要原因。正是由于自信心不足，導(dǎo)致一些學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中自我監(jiān)控能力弱或耐性不強(qiáng)等弊端，以至于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不佳。在這時(shí)物理教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，尋找學(xué)生自己身上所具有的閃光點(diǎn)，積極鼓勵(lì)學(xué)生樹立自信心，進(jìn)而樹立學(xué)好物理課的勇氣。一方面，物理教師要鼓勵(lì)
