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《初中物理實(shí)驗(yàn)課高效教學(xué)策略探究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、初中物理實(shí)驗(yàn)課高效教學(xué)策略探究【摘要】初中物理實(shí)驗(yàn)課是科學(xué)探究活動(dòng)的重要教學(xué)活動(dòng)，也是初中物理學(xué)科教學(xué)的基本形式之一。本文從幾個(gè)方面對(duì)如何提高初中物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效率進(jìn)行了分析?！娟P(guān)鍵詞】初中物理；高效；策略實(shí)驗(yàn)是物理的教學(xué)之本，物理實(shí)驗(yàn)因形象、直觀的特點(diǎn)給學(xué)生清晰深刻的印象，能幫助學(xué)生形成物理概念，鞏固理解物理基本知識(shí)。物理實(shí)驗(yàn)課因具有學(xué)生的參與面大、情境真實(shí)、易于交流與合作等特點(diǎn)成為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力、提高科學(xué)素養(yǎng)的主陣地?；谄P(guān)系，本文主要對(duì)如何提高初中物理實(shí)驗(yàn)課課堂教學(xué)效率進(jìn)行著重分析，希望對(duì)相關(guān)研究起拋磚引玉的作用。一、
2、激趣質(zhì)疑、引入新課學(xué)貴疑，物理是一門(mén)探究課程，教師在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)首先要想到如何激起學(xué)生“疑問(wèn)”能力。所以，教師可以通過(guò)有趣的小實(shí)驗(yàn)、小魔術(shù)等直觀形象的方法，或充分利用多媒體手段展示一段生動(dòng)的故事、不容易演示的實(shí)驗(yàn)視頻等手段引入新課，也可以將一些演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的問(wèn)題情景，激起學(xué)生樂(lè)于探索物理知識(shí)的興趣，并主動(dòng)加入到探索問(wèn)題中來(lái)。如在《平面鏡》一節(jié)中，可以做這樣一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：在講臺(tái)旁立一面高約1.2米的大鏡子，鏡面面向?qū)W生，鏡子的后面放一個(gè)小精凳，讓一名學(xué)生一條腿站在小凳上，另一條腿跨過(guò)鏡子放到鏡面前，然后讓該學(xué)生擺出
3、飛的動(dòng)作，這時(shí)展現(xiàn)在學(xué)生面前的是一個(gè)中學(xué)生“展翅飛翔”的情景，教師在學(xué)生正激動(dòng)興奮之時(shí)，向?qū)W生提出疑問(wèn)：你們知道這是誰(shuí)在作怪嗎？從而引出本節(jié)課的課題。二、啟發(fā)嘗試、初步體驗(yàn)初中物理知識(shí)是最基礎(chǔ)的物理知識(shí)，相對(duì)來(lái)說(shuō)都是發(fā)生在學(xué)生身邊的現(xiàn)象，教師要善于抓住這點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)物理，在物理課堂上感受生活。物理課堂應(yīng)是開(kāi)發(fā)課堂,是學(xué)生勇于表達(dá)自己觀點(diǎn)的課堂，物理教學(xué)要讓學(xué)生嘗試提出猜想和假設(shè)，對(duì)即將探究的問(wèn)題進(jìn)行推測(cè)。如在《平面鏡》一節(jié)中，教師在引入新課后提出了問(wèn)題：平面鏡成的像有什么特點(diǎn)？學(xué)生針對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行猜想和假設(shè)，……"物體遠(yuǎn)離平面
4、鏡，像也遠(yuǎn)離平面鏡，而且像變小。”……這些猜想和假設(shè)盡管有的可能是錯(cuò)誤的，但學(xué)生的思維閘門(mén)被打開(kāi)，為下面進(jìn)行的探究性實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生創(chuàng)建一種和諧的、民主的、寬松的探究學(xué)習(xí)的氛圍。三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，協(xié)作探究首先，在師生的交流互動(dòng)中提出任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位共同探討、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，寫(xiě)出預(yù)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟，選擇有關(guān)的實(shí)驗(yàn)儀器，閱讀并討論新儀器的使用說(shuō)明書(shū)，弄清新儀器的使用方法。其次，將學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，通過(guò)小組同學(xué)之間的相互提示和探討，通力合作共同觀察和收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并正確記錄相關(guān)的實(shí)
5、驗(yàn)數(shù)據(jù)，通過(guò)探究操作使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)研究的重要性。例如：在學(xué)習(xí)《照相機(jī)》一節(jié)中，必要的時(shí)候可讓學(xué)生自己選擇實(shí)驗(yàn)器材，自己選擇實(shí)驗(yàn)方法，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，然后小組同學(xué)共同研討，選出可行的實(shí)驗(yàn)方案，齊心協(xié)力將實(shí)驗(yàn)按預(yù)定的計(jì)劃完成，有的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過(guò)程中有了問(wèn)題，那么小組的同學(xué)之間可以相互解答，相互提示，或共同通過(guò)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)。有的學(xué)生看見(jiàn)風(fēng)吹蠟燭的燭焰偏向左側(cè)，立刻想到了一個(gè)問(wèn)題，凸透鏡中的燭焰的像是否也偏向另一側(cè)？小組的每位同學(xué)針對(duì)這個(gè)問(wèn)題做出猜測(cè)，然后大家一塊兒實(shí)驗(yàn)，證實(shí)了自己的猜測(cè)；還有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)凸透鏡上粘了一小塊泥巴，他立刻想到如果凸
6、透鏡被遮住了一半，還能在光屏上成像嗎？小組的同學(xué)帶著疑問(wèn)和猜想，先后將凸透鏡的不同部位遮住后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而證實(shí)并糾正了他們的猜想，……。四、啟發(fā)交流、分析總結(jié)實(shí)驗(yàn)課最終目的是得出結(jié)論，而在交流和分析基礎(chǔ)上才可以得出的。所以在實(shí)驗(yàn)操作結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)能夠初步的描述有關(guān)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，小組的同學(xué)之間相互發(fā)布信息，討論并評(píng)述有關(guān)信息的科學(xué)性，將收集到的信息進(jìn)行比較、因果推理，使之經(jīng)歷科學(xué)探索和科學(xué)歸納的過(guò)程，在這一過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)獨(dú)立分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，在交流評(píng)價(jià)中教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理分析后，得出結(jié)論。五、自我反思、應(yīng)用提
7、高學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程又學(xué)到了物理知識(shí)。為了加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，更為了便于今后的知識(shí)遷移、應(yīng)用，使物理教學(xué)達(dá)到從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的學(xué)習(xí)目的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生："你剛才所探究的物理知識(shí)在我們生活的周?chē)心男?yīng)用？”讓學(xué)生例舉有關(guān)的現(xiàn)象，并解釋原因，或例舉應(yīng)用所學(xué)物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的事例，必要時(shí)教師給予提示或啟發(fā)，大家暢所欲言，幫助學(xué)生順利完成本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。如在《照相機(jī)》一節(jié)中,學(xué)生和教師共同探究了照相機(jī)的成像原理后，及時(shí)的將這一知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去；照完了一張全身照之后，接著再照一張半身照，若人不動(dòng)照相機(jī)應(yīng)
8、該怎樣移動(dòng)？一位學(xué)生當(dāng)場(chǎng)給教師實(shí)踐，通過(guò)微機(jī)顯示，學(xué)生們發(fā)表自己的改進(jìn)意見(jiàn)。六、結(jié)論初中物理實(shí)驗(yàn)課是初中物理課程的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)課也是培養(yǎng)學(xué)生物理興趣的重要環(huán)節(jié)，教師不僅在課堂上要注重方法講究策略，在課
