探究如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

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1、探究如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一直小學(xué)生的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不少學(xué)生畏難心理表現(xiàn)強(qiáng)烈，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有一定的排斥情緒，造成教師試教難度增大，而一部分?jǐn)?shù)學(xué)教師仍然固守傳統(tǒng)教學(xué)模式，忽視小學(xué)生的基本特定和需求，造成學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣難以得到有效激發(fā)。在新課程改革深入小學(xué)學(xué)科教學(xué)的背景下，關(guān)于探究激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣基本策略的教學(xué)活動(dòng)也陸續(xù)展開，并取得了顯著成果。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；小學(xué)生；新課程改革；興趣；基本策略小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是奠定小學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，對(duì)4學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有客觀上的難度，以及主觀上的挑戰(zhàn)。數(shù)學(xué)學(xué)科十分注重邏輯運(yùn)算

2、和推理分析能力的培養(yǎng)，內(nèi)容抽象難懂，需要學(xué)習(xí)者反復(fù)實(shí)踐和總結(jié)，才能真正內(nèi)化為自己的知識(shí)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要學(xué)生從夯實(shí)基礎(chǔ)做起，在平時(shí)學(xué)習(xí)中注重積累和思考，才能最終有所收獲。當(dāng)然，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所具備的難度也是小學(xué)生能夠克服的，關(guān)鍵在于能否激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力和潛力，這就數(shù)學(xué)教師加強(qiáng)教學(xué)研究，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定更加科學(xué)合理的教學(xué)方案。小學(xué)生天性活潑，充滿好奇心和求知欲望，教師應(yīng)利用小學(xué)生的上述特點(diǎn)激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。一、構(gòu)建更加和諧互動(dòng)的師生關(guān)系是基本前提師生關(guān)系是否和諧關(guān)系到課堂教學(xué)是否順利高效，在健康和諧的師生關(guān)系的引領(lǐng)下，

3、小學(xué)生的天性將充分激發(fā)出來，學(xué)習(xí)過程中也會(huì)收獲更多的快來和滿足。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，師生關(guān)系一直處于緊張甚至對(duì)立的狀態(tài)，基本上呈現(xiàn)的是教師到學(xué)生的單向教學(xué)模式，教師為了保證所謂的教學(xué)效率無形中剝奪了學(xué)生自由發(fā)言和討論的時(shí)間，使得課堂教學(xué)變成了教師的一家之言。然而，真正高效的課堂必然是師生充分互動(dòng)的課堂，學(xué)生能夠自由表達(dá)自己的想法，在學(xué)習(xí)中獲得更多的自主性，從而更加全面得解決自身的學(xué)習(xí)問題，教師也能獲得更多有益的反饋信息，進(jìn)而更加科學(xué)地調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)方案。師生之間應(yīng)始終保持良好的互動(dòng)關(guān)系，學(xué)生敢于并且樂于向教師表迗自己的困惑，而教師也會(huì)積極地幫

4、助學(xué)習(xí)解決問題，并進(jìn)行有效的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。二、引用實(shí)際生活案例增強(qiáng)教學(xué)親切感是基本內(nèi)容數(shù)學(xué)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，與人們的生產(chǎn)生活聯(lián)系十分緊密，在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用也十分廣泛。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)完全專注于課堂上的理論學(xué)習(xí)，還應(yīng)深入生活，引用實(shí)際生活案例，實(shí)施生活化教學(xué)，增強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親切感，進(jìn)而激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。生動(dòng)鮮活的現(xiàn)實(shí)生活案例為抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)賦予了生機(jī)與活力，也使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更加生動(dòng)有趣。例如在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)“統(tǒng)計(jì)與概率”的內(nèi)容時(shí)，為了使學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)與概率知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，教師選取了幾個(gè)典型

5、性案例，如安排酒席過程中主人要統(tǒng)計(jì)每個(gè)桌子的座位和人數(shù)，還要統(tǒng)計(jì)實(shí)際到場(chǎng)人數(shù)。辦酒席在人們的生活中是一件極為普遍的事，但有的人因?yàn)闆]有正確地統(tǒng)計(jì)賓客人數(shù)，導(dǎo)致宴會(huì)時(shí)氣氛尷尬。教師引用上述案例，要求每一個(gè)學(xué)生嘗試安排和布置酒席，每個(gè)人要上報(bào)最終的方案，包括人數(shù)統(tǒng)計(jì)、安排等重要內(nèi)容。三、引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐以獲得滿足感是基本歸宿一直以來，數(shù)學(xué)教學(xué)都陷入了一種誤區(qū)，即教師過分注重理論化教學(xué)，忽視了實(shí)踐的重要性，導(dǎo)致學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的水平難以提高。在新的教育形勢(shì)下，尊重學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極而廣泛地參與學(xué)習(xí)實(shí)踐互動(dòng)，培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)，已然成為小

6、學(xué)教育的基本歸宿。學(xué)生始終是課堂學(xué)習(xí)的主體，在課堂教學(xué)中無法完成的教學(xué)任務(wù)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后學(xué)習(xí)，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如在學(xué)習(xí)“圖形與幾何”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，為了使學(xué)生更加清晰地了解圖形之間的關(guān)系，以及幾何知識(shí)在生活中的應(yīng)用，教師組織學(xué)生參與課后方塊游戲。學(xué)生要從若干個(gè)任意形狀的方塊中尋找合適的方塊，按照?qǐng)D紙正確拼出預(yù)先設(shè)定的物體，在此過程中學(xué)生還需要進(jìn)行測(cè)量和分析。四、營造公平競(jìng)爭的學(xué)習(xí)環(huán)境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力是基本手段小學(xué)生性格活潑，好勝心強(qiáng)，具有強(qiáng)烈的自尊和榮譽(yù)感，為此，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)競(jìng)爭，營造公平競(jìng)爭的課堂教學(xué)氛圍。

7、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)始終堅(jiān)持以生為本的原則，通過競(jìng)爭的手段激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和求知欲望，最大程度地激發(fā)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如在學(xué)習(xí)“加減法”內(nèi)容時(shí)，教師將班級(jí)學(xué)生分成若干組，布置相同數(shù)量的計(jì)算題，每個(gè)小組同一時(shí)間開始計(jì)算求解，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)正確率最高的小組獲得最終的勝利。通過比賽的形式，將每一個(gè)學(xué)生都吸引到課堂學(xué)習(xí)中來。五、結(jié)語綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要緊緊圍繞上述基本前提、內(nèi)容和歸宿設(shè)計(jì)教學(xué)方案，控制教學(xué)進(jìn)程，注重掌握激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的基本方法，真正了解和滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。當(dāng)然，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，引導(dǎo)和激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要

8、教學(xué)者始終保持足夠的耐心、恒心和決心。參考文獻(xiàn)：[1]徐妍.小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[D].天津：天津師范大學(xué)，2013(6)[