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《淺談初中思想政治有效教學(xué)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談初中思想政治有效教學(xué) “有效教學(xué)”是20世紀(jì)80年代形成的一種教育理念。所謂“有效”，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。也就是說(shuō)，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的唯一指標(biāo)。大量的成功教學(xué)案例已經(jīng)證明，課堂有效性是教學(xué)的“命脈”，提升教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。那么，如何提高一向被學(xué)生認(rèn)為枯燥乏味的思想品德課教學(xué)的有效性呢？怎樣才能使初中政治課教學(xué)充滿生機(jī)與活力，提高初中思想政治課的實(shí)效呢？ 一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在課堂教學(xué)中改變傳統(tǒng)
2、課堂教學(xué)的“滿堂灌”、“填鴨式”教學(xué)，使學(xué)生由原來(lái)的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的探究者，注重學(xué)生知識(shí)的形成過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生積極參與全程課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新精神。因而教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要依據(jù)教材，但不能拘泥于教材，應(yīng)大膽地對(duì)教材進(jìn)行處理，導(dǎo)入要生動(dòng)，手法要多樣，材料的選擇應(yīng)注重趣味性，講課注意藝術(shù)性。事實(shí)上，在課堂教學(xué)中，如果我們僅僅局限于教材，信息和手段都是有限的，必然限制了學(xué)生參與課堂教學(xué)的空間。當(dāng)我們一旦突破教材的框框，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，無(wú)論是教學(xué)信息、教學(xué)手段還是教學(xué)資源，都由有限
3、變?yōu)闊o(wú)限，為學(xué)生參與課堂教學(xué)開辟了極為廣闊的天地?！ 《?、融洽師生關(guān)系 培養(yǎng)良好的師生情感是對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)的重要一環(huán)。良好的師生關(guān)系是和諧友善的，它是建立在相互尊重、信任的基礎(chǔ)上的，隨著年齡的增長(zhǎng)，中學(xué)生的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)。在課堂教學(xué)中，老師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和參與者，他始終處在教學(xué)活動(dòng)的中心位置。只有老師可親可敬，才能強(qiáng)有力地吸引學(xué)生，積極有效地影響學(xué)生，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)研究表明，教師關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，并對(duì)學(xué)生寄予希望，學(xué)生就愿意接近教師樂(lè)于接受教師的教育，學(xué)生進(jìn)步就快；反之，學(xué)生與教師之間關(guān)系疏遠(yuǎn)甚
4、至對(duì)立，進(jìn)步就慢。 三、進(jìn)行情感教學(xué) 情緒、情感是人對(duì)客觀事物是否符合自己需要、愿望和觀點(diǎn)而產(chǎn)生的體驗(yàn)，是人對(duì)客觀事物的一種特殊的反應(yīng)方式。初中生由于年齡小，知識(shí)根底淺，活潑好奇，偏愛形象思維，樂(lè)于接受教師的富于情趣的教學(xué)方式。為此，筆者在思想政治課的教學(xué)中，傾注情感的感化、熏陶，做到以情激學(xué)、以情明理，以情導(dǎo)行，收到了良好的效果。如講“孝敬父母”的內(nèi)容時(shí)，列舉大量事例，表明父母對(duì)子女的慈愛之情。又掛出《游子吟》的詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生們討論一下：“父母是怎樣關(guān)心自己的？”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地述說(shuō)父母在飲食、起居、學(xué)習(xí)等
5、各方面對(duì)自己的關(guān)心。又問(wèn)：“你們都知道自己父母的生日嗎？”教室里立即靜下來(lái)。一會(huì)兒，有個(gè)別同學(xué)說(shuō)出了父母生日，但語(yǔ)氣還不大肯定。我嘆息道：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉啊！”我于是啟發(fā)大家：“想一想，怎樣報(bào)答父母生養(yǎng)之恩？不要口頭，而是要行動(dòng)，一星期后向我匯報(bào)?！苯Y(jié)果沒(méi)過(guò)三天，就有不少同學(xué)講了他們?nèi)绾螏椭鷭寢屗㈠佂?、洗衣服，給媽媽做生日卡，還有的述說(shuō)怎樣跟爸爸到煤廠買煤，累得滿頭大汗把煤拉回家的事?！ ∷摹⒉捎眉?lì)評(píng)價(jià) 教育心理學(xué)研究表明：興趣發(fā)端于動(dòng)機(jī)，伴隨著行動(dòng)過(guò)程，落實(shí)在行動(dòng)結(jié)果的滿足上。這就是說(shuō)，學(xué)生?W習(xí)有
6、愿望、有行動(dòng)，但行動(dòng)結(jié)果沒(méi)有滿足感，難以產(chǎn)生興趣。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)獲得某種啟迪，受到了教益，學(xué)到了真本領(lǐng)，他們覺得學(xué)了有用、有效果，就會(huì)極大地增強(qiáng)學(xué)生的興趣和熱情。教育心理學(xué)家阿特金森認(rèn)為：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，反映傾向的強(qiáng)度，決定于可能獲得一定的效果。因此，教學(xué)時(shí)教師要把學(xué)習(xí)后的有用結(jié)果告訴學(xué)生，用學(xué)科知識(shí)的效果去激勵(lì)他們，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要讓學(xué)生得到喜悅感，讓他們體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)，獲得喜有所得的滿足感?！ ∥?、采取多種教法 心理學(xué)家研究顯示，在簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)象刺激下，人的注意力往往會(huì)遲鈍起來(lái)，難以產(chǎn)生心理反應(yīng)；而新穎奇特的
7、對(duì)象則會(huì)使人腦神經(jīng)系統(tǒng)興奮，激發(fā)強(qiáng)烈的注意力。因而教師在課堂中教學(xué)形式要多樣化，不能給學(xué)生“老一套”的感覺，否則就會(huì)削弱學(xué)生的注意力，甚至產(chǎn)生厭煩情緒，久而久之，原有的興趣也會(huì)喪失殆盡。教學(xué)方法是多種多樣的，如課的類型既有講授課，也有討論課、練習(xí)課、自學(xué)課，教學(xué)手段可采用錄音、投影、掛圖等多種輔助手段，努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。方法的設(shè)計(jì)思路可從兩個(gè)方面去考慮：一是在每堂課里應(yīng)形成不同的教法和手段的交替；二是在不同的章節(jié)之間盡可能采取不同的教學(xué)形式。這樣一來(lái)，學(xué)生覺得每堂課都有新鮮感，興趣自然也來(lái)了，睡覺、做其他作業(yè)的現(xiàn)
8、象也消失了。因此，經(jīng)常變換教學(xué)形式，滿足了學(xué)生求新求變的心理，使學(xué)習(xí)興趣與日俱增?！ ×?、運(yùn)用媒體教學(xué) “興趣是最好的老師?！庇信d趣可以變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，變厭學(xué)為愿學(xué)，變被動(dòng)、被迫地學(xué)習(xí)為主動(dòng)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維也會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。多媒體教學(xué)的重要特點(diǎn)是集光、聲、色、像為一體，給人一種身臨其境的效果，并能滿足學(xué)生心理的不同要求。它可以把多種形式的感性材料以形象生動(dòng)的畫
