思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計中的運(yùn)用

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1、思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計中的運(yùn)用　　【摘要】英語作為一門語言類學(xué)科，學(xué)習(xí)方法是非常重要的，應(yīng)該趁小學(xué)時學(xué)習(xí)任務(wù)沒有那么繁重，著力培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，從而使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。文章主要闡述了思維導(dǎo)圖的含義以及其在小學(xué)英語教學(xué)上的優(yōu)勢。通過目前的一些案例分析探討應(yīng)如何合理將思維導(dǎo)圖運(yùn)用于小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計中?！　　娟P(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖小學(xué)英語課堂教學(xué)　　小學(xué)處于英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段。在這一時期，學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低和學(xué)習(xí)狀況的好壞都會對以后的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響。英語教學(xué)，尤其是小學(xué)啟蒙式英語教學(xué)，在教學(xué)

2、中既是一個重點(diǎn)，也是一個難點(diǎn)。時代的發(fā)展，對小學(xué)英語教師的教學(xué)方式提出了更高的要求。教師應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代技術(shù)，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，從而探索出更好的教學(xué)方法，以提高教學(xué)的實(shí)效性。這也給教師帶來了挑戰(zhàn)。思維導(dǎo)圖作為一種教學(xué)方式，如果能得到合理運(yùn)用就可以幫助學(xué)生建立起一套完整的學(xué)習(xí)體系?！　∫?、思維導(dǎo)圖簡介　　思維導(dǎo)圖的概念產(chǎn)生于20年代后期，是由英國心理學(xué)家托尼?巴贊提出的。這是一種圖像式的思維工具，主要思想是以放射性思維為基礎(chǔ)，從一個中心詞或中心主題出發(fā)，展開分支，完成對其他知識的學(xué)習(xí)能力。　　思維導(dǎo)圖

3、既可以發(fā)揮左腦的邏輯也可以發(fā)揮右腦的色彩、圖像等功能，可以把具象思維與抽象思維有機(jī)地結(jié)合，從而最大限度激發(fā)大腦的潛能，使其更具有創(chuàng)造能力和聯(lián)想能力?！　【唧w到英語教學(xué)上來說，為了避免學(xué)生找不到學(xué)習(xí)方法，陷入思維定式，應(yīng)用思維導(dǎo)圖在英語教學(xué)中是十分有意義的。思維導(dǎo)圖形式新穎，而且能夠細(xì)化學(xué)習(xí)的各個階段和板塊，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和記憶能力。同時，這也需要教師有一定的專業(yè)素養(yǎng)，能將其合理地運(yùn)用于小學(xué)英語教學(xué)中?！　《?、思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語教學(xué)中的優(yōu)勢　?。ㄒ唬┯欣谔岣哒n堂學(xué)習(xí)效率　　學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

4、是影響其未來學(xué)習(xí)態(tài)度和發(fā)展的重要因素，而思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用，一方面可以讓學(xué)生集中精力，把握教學(xué)的重點(diǎn)，進(jìn)而有效利用時間，提高課堂的實(shí)效性。而另一方面，思維導(dǎo)圖可以讓教師幫助學(xué)生從中心詞出發(fā)，理清知識脈絡(luò)，架構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，最終幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶?！　。ǘ┐龠M(jìn)學(xué)生整合新舊知識　　思維導(dǎo)圖以圖像為主要基礎(chǔ)，具有良好的直觀性，不僅把大腦中的舊知識具體呈現(xiàn)，而且可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識。這樣，學(xué)生可以將新舊知識有效地聯(lián)系起來，并進(jìn)行整合，從而實(shí)現(xiàn)對新知識的有效吸收，其學(xué)習(xí)能力和思維能力也可以得到一

5、定的提升?！　。ㄈ┯欣跔I造輕松的學(xué)習(xí)氛圍　　在當(dāng)前，教師應(yīng)當(dāng)意識到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不再適用于現(xiàn)在的社會，而應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)和需求來調(diào)整自己的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。在小學(xué)課堂中應(yīng)用思維導(dǎo)圖，不僅可以抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也可以通過一些方法激發(fā)學(xué)生的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維，營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動地去吸收新的知識，并形成自己的思維方式和學(xué)習(xí)方法?！　。ㄋ模┯欣诎l(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性　　不同于以前的教師單方面輸出知識的照本宣科的教學(xué)模式，將思維導(dǎo)圖運(yùn)用于英語教學(xué)中，會

6、更加注重每個學(xué)生各自的特點(diǎn)，允許學(xué)生吸收已有的知識的同時融入自己的想法，讓學(xué)生自由聯(lián)想和發(fā)揮創(chuàng)意。最終學(xué)生的思維會變成網(wǎng)絡(luò)，環(huán)環(huán)相扣，從而培養(yǎng)其創(chuàng)造性。在這個過程中，教師起到的只是督促和引導(dǎo)的作用?！　。ㄎ澹?shí)現(xiàn)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)　　外語教學(xué)的最終目的之一應(yīng)該是交際。在英語課堂教學(xué)中，學(xué)生們互相的合作與交際是一個重要的環(huán)節(jié)。思維導(dǎo)圖模式可以以一個內(nèi)容為中心，設(shè)定出一個情境，來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，進(jìn)行交際。這樣，學(xué)生就可以通過小組合作的形式，相互交流和啟發(fā)，用語言或表演表達(dá)自己的想法，從而提升學(xué)生的合作

7、意識和英語交際能力。　?。┐偈箤W(xué)生形成系統(tǒng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)方法　　在思維導(dǎo)圖的輔助之下，學(xué)生可以根據(jù)自己在學(xué)習(xí)過程中的問題與收獲，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。小學(xué)是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，才能適應(yīng)不斷變化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而形成系統(tǒng)學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，開發(fā)自己的思維，并提高自己學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性?！　∪?、思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用　　思維導(dǎo)圖在英語課堂中可以應(yīng)用于很多領(lǐng)域，如單詞的學(xué)習(xí)，閱讀能力的提升等，利用思維導(dǎo)圖的模式進(jìn)行英語教學(xué)，可以提高學(xué)生的表達(dá)能力

8、和思維能力。在今后的實(shí)踐中可以廣泛應(yīng)用，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)將會得到長足的進(jìn)步。　?。ㄒ唬┧季S導(dǎo)圖在課堂復(fù)習(xí)中的應(yīng)用　　利用思維導(dǎo)圖，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“freetalk”。思維導(dǎo)圖可以有效拓寬學(xué)生的思路，讓其在流暢的對話中復(fù)習(xí)所學(xué)的知識，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與。比起以前的傳統(tǒng)教學(xué)，可以讓學(xué)生更加主動地參與到復(fù)習(xí)中去，并為新課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。另外，教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生通過畫思維導(dǎo)圖來總結(jié)整堂課的知識點(diǎn)和內(nèi)容，這種以圖畫引導(dǎo)學(xué)生接受信息的方式，可以讓學(xué)生