淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)

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1、鳳陽(yáng)縣中小學(xué)、幼兒園教師論文評(píng)比推薦表論文題目淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)姓名唐松性別男出生年月1982．2所在單位馬湖學(xué)校任教學(xué)段高年級(jí)任教學(xué)科數(shù)學(xué)職稱(chēng)小學(xué)高級(jí)聯(lián)系電話13865838595E-mail120925316@qq.com內(nèi)容摘要內(nèi)容提要：課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要的有機(jī)組成部分,是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力、挖掘創(chuàng)新潛能的重要手段。《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：課堂練習(xí)不能局限于鞏固知識(shí)、操作技能和對(duì)常規(guī)問(wèn)題的解決，應(yīng)有注重預(yù)感實(shí)驗(yàn)、嘗試、歸納、猜想、類(lèi)比等非形式推理的問(wèn)題，有條件不完備、解題策略多樣或結(jié)論不確定的開(kāi)放性問(wèn)題，有在求解時(shí)無(wú)現(xiàn)成步驟可循的非常規(guī)問(wèn)

2、題等。這就要求教師要認(rèn)真鉆研教材，理解編排意圖，根據(jù)學(xué)生知識(shí)水平的差異，對(duì)教材里習(xí)題作適當(dāng)調(diào)整、組合、補(bǔ)充，組織行之有效的練習(xí)，使之能有層次性、針對(duì)性、多樣性、開(kāi)放性、實(shí)踐性，能從質(zhì)、量?jī)煞矫孢m應(yīng)不同程度學(xué)生的需要。學(xué)校意見(jiàn)（蓋章）備注6淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)內(nèi)容提要：課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要的有機(jī)組成部分,是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力、挖掘創(chuàng)新潛能的重要手段?！缎W(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：課堂練習(xí)不能局限于鞏固知識(shí)、操作技能和對(duì)常規(guī)問(wèn)題的解決，應(yīng)有注重預(yù)感實(shí)驗(yàn)、嘗試、歸納、猜想、類(lèi)比等非形式推理的問(wèn)題，有條件不完備、解題策略多樣或結(jié)論不確定的開(kāi)放性問(wèn)題，有在求解時(shí)無(wú)

3、現(xiàn)成步驟可循的非常規(guī)問(wèn)題等。這就要求教師要認(rèn)真鉆研教材，理解編排意圖，根據(jù)學(xué)生知識(shí)水平的差異，對(duì)教材里習(xí)題作適當(dāng)調(diào)整、組合、補(bǔ)充，組織行之有效的練習(xí)，使之能有層次性、針對(duì)性、多樣性、開(kāi)放性、實(shí)踐性，能從質(zhì)、量?jī)煞矫孢m應(yīng)不同程度學(xué)生的需要。關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)針對(duì)新穎藝術(shù)實(shí)踐課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要的有機(jī)組成部分,作為整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它是學(xué)生把基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為各種能力的外部條件。課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要的有機(jī)組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力、挖掘創(chuàng)新潛能的重要手段。課堂練習(xí)一般出現(xiàn)在教師講解、示范之后，以幫助學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容

4、有進(jìn)一步的理解和內(nèi)化，幫助學(xué)生提高對(duì)知識(shí)技能的掌握。下面談?wù)勛约涸谄饺战虒W(xué)中的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：一、練習(xí)設(shè)計(jì)要有針對(duì)性和層次性《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“6人人獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”俗話說(shuō)：“十個(gè)手指有長(zhǎng)短”。在一個(gè)班里學(xué)生個(gè)體發(fā)展存在著一定的差異，認(rèn)識(shí)水平也不是整齊劃一的，因此，在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，要根據(jù)人們由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的認(rèn)識(shí)規(guī)律，設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)題，以適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，使每一位學(xué)生都得到發(fā)展。課堂練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生兩方面的實(shí)際出發(fā)，首先，就是必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和提出的教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確地把握住各部分知識(shí)結(jié)構(gòu)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)；必須符合學(xué)生思維特點(diǎn)和

5、認(rèn)知、發(fā)展的客觀規(guī)律。其次，練習(xí)的設(shè)計(jì)要遵循：由易到難，由簡(jiǎn)到繁，由基本到變式，由低級(jí)到高級(jí)的發(fā)展順序去安排，使不同層次的學(xué)生都有經(jīng)過(guò)刻苦學(xué)習(xí)之后獲得成功的快樂(lè)的、愉快的體驗(yàn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng)。如，在教學(xué)《除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法》時(shí)，其教學(xué)重點(diǎn)是“一看”（看除數(shù)是幾位小數(shù)），“二移”（移動(dòng)除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，使除數(shù)成為整數(shù)，再相應(yīng)地移動(dòng)被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)位置）。針對(duì)這一點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了只列了豎式，先不要求計(jì)算的習(xí)題（即撇撇點(diǎn)點(diǎn)）：0.28÷0.7；2.8÷0.07；28÷0.14；0.208÷1.04。這幾個(gè)問(wèn)題解決了，以后的練習(xí)就容易了。又如，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)《加法的交換律和結(jié)合律

6、》時(shí)，我就設(shè)計(jì)了一組層次性非常強(qiáng)的習(xí)題：第一層次（基本題，與例題相仿）簡(jiǎn)便計(jì)算下列各題：15+264+25，36+25+64+25。第二層次（變式題，與例題稍有變化）簡(jiǎn)便計(jì)算下列各題：（92+38）+（62+8），（125+64）+（75+136）。第三層次（綜合題，新知適當(dāng)結(jié)合舊知）下列各題能簡(jiǎn)便計(jì)算的簡(jiǎn)便計(jì)算：（96+49）+157，（92+58）+（45+108），（68+76）+32+24。第四層次（發(fā)展題，供學(xué)有余力者用）計(jì)算：2+3-4+5-6+7-8+9-10+11-12+13-14+15。這樣，6所有學(xué)生都能量力而行，嘗到了成功的歡樂(lè)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有信心了，使他們

7、學(xué)習(xí)更加主動(dòng)與積極。二、課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)，應(yīng)重視內(nèi)容新穎有趣。課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)追求題型的多樣化和練習(xí)方式的多樣化，可以使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得積極、學(xué)得扎實(shí)、學(xué)得有趣、學(xué)得靈活。題型可以有口算練習(xí)、筆算練習(xí)、應(yīng)用練習(xí)、選擇練習(xí)、判斷練習(xí)、綜合練習(xí)、操作練習(xí)、競(jìng)賽練習(xí)、游戲練習(xí)等，讓學(xué)生既要?jiǎng)邮?，又要?jiǎng)涌冢€要?jiǎng)幽X。而且在練習(xí)時(shí)既可以讓學(xué)生集體練習(xí)，還可以有獨(dú)立練習(xí)，當(dāng)然也可以是小組合作練習(xí)。小學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心，因此，設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)應(yīng)適當(dāng)編選一些帶有濃郁趣味的習(xí)題，這樣可以寓練與樂(lè)，練中生