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《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的策略廣東省深圳市龍崗區(qū)育賢小學(xué)518000數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是一堂數(shù)學(xué)課的重要組成部分，是進(jìn)一步深入理解知識、掌握技能技巧、培養(yǎng)積極的情感和態(tài)度、促進(jìn)學(xué)生深層次發(fā)展的有效途徑。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課中，有效的練習(xí)將是這節(jié)課的點(diǎn)睛之筆。因此教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)的內(nèi)容和形式，把握好練習(xí)的度和量，從而提高學(xué)牛的學(xué)習(xí)效率。對此，筆者認(rèn)為教師設(shè)計(jì)練習(xí)應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：一、貼近生活，體現(xiàn)人文性《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分?！奔热粩?shù)學(xué)是一種文化，在平時(shí)的教學(xué)和練習(xí)設(shè)計(jì)中就應(yīng)該體現(xiàn)現(xiàn)代文明，讓呆板枯
2、燥的練習(xí)融入到人文關(guān)懷的導(dǎo)語中。如：把選擇題改為“反復(fù)比較，慎重選擇”，把應(yīng)用題改為“活用知識，解決問題”等，增加問題要求表述的親和力，使學(xué)生感到輕松有趣。要依據(jù)數(shù)學(xué)發(fā)展進(jìn)程中人類的活動(dòng)軌跡設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)，使?；詈蛿?shù)學(xué)融為一體。這樣的數(shù)學(xué)課程將有利于學(xué)牛理解數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)牛發(fā)展的重要?jiǎng)恿υ慈?。二、逐步提升，注意層次性在課堂練習(xí)中，應(yīng)精益求精，并通過充分挖掘題目中的內(nèi)涵，讓每一題都充分發(fā)揮自己的“特色”，提高它的利用率?？刹捎枚鄬哟蔚木毩?xí)促進(jìn)學(xué)牛鞏固所學(xué)的知識，從而達(dá)到“傳授知識一一開發(fā)智力一一培養(yǎng)能力”的目的。三、動(dòng)手操作，加強(qiáng)實(shí)踐性《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)
3、有意識、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)牛體會(huì)數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的整體性，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力?！边@就要求我們要從學(xué)牛的?；罱?jīng)驗(yàn)和己有的知識出發(fā)，給學(xué)牛提供實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使他們真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識，同時(shí)感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。例如在學(xué)習(xí)了“千克和克的初步認(rèn)識”這個(gè)內(nèi)容后，筆者設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)練習(xí)課：新授課結(jié)束后，布置學(xué)生去超市購物并收集有關(guān)重量的信息，練習(xí)課上讓學(xué)生把從超市所購的自己喜歡的食品重量告訴大家，然后讓學(xué)生互相交換據(jù)一據(jù)、拎一拎，感受對方物品的重量；再用秤稱一下加以驗(yàn)證，看看與自己的估計(jì)相差多少；最后，讓學(xué)生閉上眼睛想象一個(gè)雞蛋、一塊香皂、一袋
4、大米等物品的重量。通過這一系列的練習(xí)把抽象的概念具體化、趣味化，把單純的數(shù)學(xué)概念引伸到生活活動(dòng)中，從而讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。四、新穎多樣，突岀趣味性課堂練習(xí)不能只重?cái)?shù)量而輕質(zhì)量，設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要考慮到兒童的心理特點(diǎn),要在“精”和“趣”字上下功夫：讓學(xué)生做練習(xí)的主人，設(shè)計(jì)改錯(cuò)題；讓學(xué)生當(dāng)醫(yī)生，設(shè)計(jì)判斷題；讓學(xué)生當(dāng)法官，設(shè)計(jì)操作實(shí)驗(yàn)題。當(dāng)然也要根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)練習(xí)，如運(yùn)用猜謎語、講故事、摘取智慧星、做游戲、直觀演示、模擬表演、各類小競賽等，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)、在實(shí)踐中思考，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。五、訓(xùn)練思維，注重開放性每個(gè)學(xué)生由于知識
5、水平不同、社會(huì)經(jīng)歷不同，對同一問題的理解和把握也各不相同?；谶@一認(rèn)識，教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)吋，從練習(xí)內(nèi)容的選取到練習(xí)形式的呈現(xiàn)都要給學(xué)生留有充分的思考余地，讓學(xué)生綜合地運(yùn)用已學(xué)的知識，解決帶有一定思考力度的題目，來滿足學(xué)有余力的學(xué)生的求知欲望，激發(fā)探索精神。這種高層次的練習(xí)，既可拓寬學(xué)生思路，提高課堂教學(xué)效率，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。現(xiàn)行教材中的習(xí)題大多數(shù)“條件齊備”，問題單一，結(jié)論單一，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)只停留在“知”的層次，不能達(dá)到“活”的層次。這樣，學(xué)生的思維不活躍，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不高，解決問題的能力不強(qiáng)。為此，進(jìn)行開放練習(xí)，能發(fā)散學(xué)生思維，變原來枯燥乏味的數(shù)學(xué)練習(xí)為學(xué)生感興趣、肯動(dòng)腦的數(shù)學(xué)
6、活動(dòng)。因此，我們在教學(xué)吋應(yīng)設(shè)計(jì)一些開放性的練習(xí)，給學(xué)生提供較為廣闊的創(chuàng)造吋空,激發(fā)求異思維。例如：3+3+3+3+3+4+5=()×()。這道題將算式的答案開放化,便可得到“3×8、4×6^6×4”等等答案。六、加強(qiáng)聯(lián)系，提高應(yīng)用性數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)要走出數(shù)學(xué)學(xué)科，讓學(xué)生去領(lǐng)略學(xué)科間的精彩。設(shè)計(jì)時(shí)要綜合學(xué)生所學(xué)科目，以學(xué)科知識為基礎(chǔ)，以情景主題為背景，適時(shí)地穿插另外學(xué)科的知識，豐富發(fā)展數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科以外的知識，從而領(lǐng)略數(shù)學(xué)的精彩。女恥學(xué)校舉行50米短跑比賽，小紅用了12秒，小風(fēng)用了15秒，小強(qiáng)用了9秒，小立用了□秒，誰跑得快？誰跑得慢？
7、最快的比最慢的快多少秒？學(xué)生解答這道題必須知道跑步時(shí)用的吋間少說明他跑得快，只有知道了這一點(diǎn),才能正確地解答這道題?？偠灾?，作為一線的數(shù)學(xué)教師，我們在設(shè)計(jì)練習(xí)的吋候應(yīng)該著力于怎樣徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)“重知識輕方法，重結(jié)論輕過程”的做法，怎樣有力加強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)練習(xí)活動(dòng)中的體驗(yàn)、感悟和反思，使我們的練習(xí)成為人人參與的有價(jià)值的練習(xí)、人人都能獲得必需技能的練習(xí)，每個(gè)學(xué)生都能一改過去“望題興嘆”的局面，在練習(xí)
