《認識東南西北》教學設(shè)計

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1、《認識東南西北》教學設(shè)計《認識東南西北》教學設(shè)計（一）知識目標：1、認識并會區(qū)分東、南、西、北四個方向；2、能在實際生活中運用方位知識解決問題；3、能結(jié)合具體的環(huán)境描繪物體所在方位，能觀察簡單的地圖和線路圖；4、在東、南、西、北四個方向中，能夠根據(jù)給定的一個方向辨認其余三個方向。（二）技能目標：1、學生經(jīng)歷在現(xiàn)實的情景中確定和區(qū)分東、西、南、北四個方??????????向的過程，能正確地辨別這四個方向。學會在給定的條件下確定平面圖上的方向；學會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。2、通過現(xiàn)實的教學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)????????展學生的空間觀念。（三）情感目標：

2、1、通過感受數(shù)學與現(xiàn)實的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生熱愛數(shù)學的情感；2、通過活動體驗，培養(yǎng)學生熱愛生活、學以致用的意識，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。3、通過組織學生交流討論或舉行集體活動，增強學生合作交流的意識和團隊意識；4、尊重學生的選擇，發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。教學重點：1、認識并會區(qū)分東、南、西、北四個方向；2、在東、南、西、北四個方向中，能夠根據(jù)給定的一個方向辨認其余三個方向。3、能結(jié)合具體的環(huán)境描繪物體所在方位，能觀察簡單的地圖和線路圖；教學難點：??1、在具體的環(huán)境中確定方向，并理解在具體的環(huán)境中確定方向和在圖上確定方向的區(qū)別；??2、理解物體間位置的相對性，并學會根據(jù)不

3、同的參照物確定同一個物體的位置；3、認識簡單的平面圖。????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????教具準備：本單元主題圖教學過程：一、情境導入（利用主題圖）問：說一說你們所認識的北京是什么樣的（事先搜集有關(guān)北京的資料）出示主題圖問：誰愿意做導游，把天安門廣場給大家介紹一下。（根據(jù)學生所講的內(nèi)容進行提問）問：在毛主席紀念堂的左面集合，你認為應(yīng)該在什么地方（學生所在的方向不同，指出的集合地點也就有所不同

4、。）問：如果用左右來說物體的方向是有局限性的，那我們在生活中可以用哪些詞語來表示方向呢板書課題：東南西北二、認識東南西北四個方向1你是如何找到東南西北的用的是什么方法2找到了北之后，你是如何找到其他三個方向的3在教學樓東南西北四個方向中各有些什么（分組活動，集中匯報）答案：1（1）利用太陽從東方升起找到東。????（2）利用指南針找到北。????（3）利用陰影的方向找到西。????2南與北是相對的，東在北的右邊。西與東是相對的。????3教學樓的東面有老師的宿舍，西面是廁所，北面是操場，南面是校門。問：我們把學校四個方向的建筑物都記在腦子里，讓我們把它們畫下來。三、認識地圖上的東南西

5、北四個方向問：想一想操場上東西南北四個方向都有哪些景物教室在操場的哪個方向根據(jù)看到的景物引導學生試著繪制一張示意圖。（根據(jù)學生制作好的示意圖進行展示）問：你們覺得這幾幅示意圖一樣嗎??如果不標出方位，別人還能看明白嗎怎么辦小結(jié)：為了方便人們看圖，地圖上通常按照上北下南，左西右東來繪制，有時還會在圖的右上角畫一個向上的箭頭，表明北，請你們轉(zhuǎn)動一下自己的圖，讓它變成北方在下。四鞏固拓展1誰來幫小明把所缺內(nèi)容填全圖書館在校園的東面，體育館在校園的（??）面。教學樓在校園的（??）面，大門在校園的（??）面。2教室的東南西北四個方向都有些什么3假如你在野外迷了路，有哪些辨認方向的方法五談收獲

6、問：這節(jié)課你有哪些收獲總結(jié)：通過這節(jié)課，同學們都有了許多的收獲，希望你們能把今天學到的知識運用到生活中去。作業(yè)：繪制一個家庭的示意圖板書設(shè)計：??????????????????東南西北??????????操場（北）廁所（西）??????宿舍（東）??????????大門（南）