《認(rèn)識(shí)東南西北》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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1、《認(rèn)識(shí)東、南、西、北》教學(xué)設(shè)計(jì)九龍小學(xué)袁攀【教學(xué)內(nèi)容】教科書第46頁、47頁例1及課堂活動(dòng)第1題，練習(xí)九第1題。【教學(xué)目標(biāo)】1.使學(xué)生知道地圖上的4個(gè)方向，并能運(yùn)用這些詞語描繪物體所在的方向。2.經(jīng)歷辨別方向的過程，，發(fā)展學(xué)生的方位感和空間觀念。3.明確方向在生活中的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得積極的情感體驗(yàn)。【教學(xué)重難點(diǎn)】能看懂平面圖，并結(jié)合平面圖正確表述各自的方向；初步體驗(yàn)方向的相對(duì)性?！窘虒W(xué)方法】教師引導(dǎo)、自主探究、合作學(xué)習(xí)【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、A4紙（每個(gè)小組一張）【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題（5分鐘）1、師：孩子們，課前，我們先來輕松一下——聽音樂，做動(dòng)作。（

2、播放音樂）剛才的音樂中都有哪些表示方向的詞語呢？（生匯報(bào)，師板書：左、右；上、下）男孩子們：這首歌你們喜歡嗎？老師心里可有點(diǎn)不是滋味……你們就真的認(rèn)為班上只有“女孩子才不簡單”你們就……那課堂上證明給她們看，我們男孩子也“不簡單”。(學(xué)生的學(xué)習(xí)激情決定著學(xué)習(xí)的成敗。借助“聽音樂，做表演”激發(fā)起學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情，為了證明：到底是“男孩子”還是“女孩子”不簡單？得用事實(shí)說話——在課堂上證明給大家看。使之喚起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂于比拼、展示的欲望。)2、師小結(jié)過渡：生活中，只有這幾個(gè)表示方向的詞語嗎？你還知道哪些？（生思考作答：前、后、東、南、西、北……）3、師：你對(duì)東南西北有哪些認(rèn)識(shí)

3、？（生作答、交流）小結(jié)過渡：這節(jié)課，我們就一起來研究有關(guān)東、南、西、北的知識(shí)。（板書課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北）（傾聽學(xué)生課前獲取知識(shí)情況，不僅能檢查學(xué)生課前的預(yù)習(xí)情況，也有助于確定教學(xué)起點(diǎn)。）二、合作交流，探究新知（20分鐘）1.教學(xué)地圖上的東、南、西、北（1）出示書中第50頁中國地圖。（課件）師：你們會(huì)看地圖？這是我們祖國的疆域。地圖上,海南、內(nèi)蒙古在哪兒？（課件閃爍）誰能說出它們各自在祖的哪個(gè)方向？你是怎么知道的？（課件閃爍）師小結(jié)：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，從這里可以看出，地圖的上面是北，下面是南；（板書：北、南）看，上海又在我國的哪一方呢？（課件閃爍）你是怎么知道的？那剩

4、下的那個(gè)方向就是……？（板書：東、西）（2）師小結(jié)，從這張地圖上我們知道，它是按“上北下南，左西右東”的方法繪制的。請(qǐng)孩子們翻開47頁，看看例1。（出示課件）這張平面圖是用這種方法繪制的嗎？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？（↑北）這個(gè)叫做方向標(biāo)，猜一猜它表示什么意思？你還能聯(lián)想到其它的幾個(gè)方向嗎？（學(xué)生：上北下南，左西右東。）你是以哪兒為中心區(qū)分上北下南，左西右東的呢？（通過尋找“如何區(qū)分上北下南，左西右東”幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到確立觀測中心的重要性，有助于突破教學(xué)難點(diǎn)。）（3）請(qǐng)大家在書中的平面圖上標(biāo)出“東”、“南”、“西”、“北”四個(gè)方向。（4）小結(jié)結(jié)論（課件）→生齊讀。（5）在活動(dòng)中體驗(yàn)東南

5、西北。A、比比誰的反應(yīng)快：面向地圖，師邊說邊指出一個(gè)方向，學(xué)生說出并指出與之相反的方向。師啟發(fā)：通過體驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（東與西、南與北是兩個(gè)對(duì)的方向）→（課件）看這個(gè)……能表示你們剛才所說的意思嗎？你知道它叫什么嗎？（介紹十字形方向標(biāo)）B、徒手操：全體起立，請(qǐng)看大屏幕，和老師一起邊做動(dòng)作邊說：面向地圖，上面是北，下面是南，左面是西，右面是東?。ㄍㄟ^活動(dòng)體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)地圖、平面圖上東、南、西、北的認(rèn)識(shí)，為介紹建筑物的相對(duì)位置奠定基礎(chǔ)。）2．理解運(yùn)用，交流討論（1）指導(dǎo)學(xué)生完成書中例1第（2）小題?！嘟涣髟u(píng)議。（2）討論：如果站在草坪、少年宮、紅光路轉(zhuǎn)盤、新華書店（課件

6、閃爍）看，崗?fù)さ姆较蛴衷撛鯓诱f呢？（生交流、作答）→討論：崗?fù)]動(dòng)，為什么一會(huì)兒東、一會(huì)兒西、一會(huì)兒南、一會(huì)兒北呢？（設(shè)計(jì)讓學(xué)生在不同位置觀察同一建筑物所處的位置，體驗(yàn)物體位置的相對(duì)性。）三、課堂活動(dòng)，鞏固新知（5分鐘）1、（課件出示重慶地圖）同學(xué)們，這是我們的重慶地圖，看一看，找一找，我們的家鄉(xiāng)（綦江）在主城區(qū)的哪個(gè)方向？你是怎么知道的？（生作答）看：這兒是渝北區(qū)、這兒是巴南區(qū)，結(jié)合地圖想一想，它們?yōu)槭裁催@樣命名？2、（課件出示中國地圖）你們聽說過中華五岳嗎？（生作答）要是在地圖上，你能根據(jù)“中岳嵩山；東岳泰山；西岳華山；南岳衡山；北岳恒山?！痹诘貓D上找出它們相應(yīng)的位置嗎

7、？（通過尋找中華五岳以及家鄉(xiāng)所在的位置，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的思想，滲透德育教育。）四、聯(lián)系實(shí)際，拓展提高（8分鐘）1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)九第1題。獨(dú)立思考→指名學(xué)生交流作答→相互評(píng)議、補(bǔ)充。2、師小結(jié)過渡：同學(xué)們，你們知道人民小學(xué)在哪里嗎？去過嗎？（沒有）可是，你對(duì)他們學(xué)校東南西北每個(gè)方向卻很清楚?。磕芨嬖V大家，你是怎么知道的嗎？（看平面圖）孩子們：你喜歡我們學(xué)校嗎？（喜歡）可是，和“人民小學(xué)”比，我感覺好像總?cè)绷它c(diǎn)什么……你們覺得呢？（生交流作答）3、小組合作，設(shè)計(jì)學(xué)校平面圖。（如不能及時(shí)完成作為課外作業(yè)）