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《發(fā)展心理學(xué) 重點(diǎn)(蔣小花整理)》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、發(fā)展心理學(xué)題型——填空題10*1單選10*2名詞解釋5*4簡(jiǎn)答題5*6論述題2*101、科學(xué)兒童心理學(xué)的誕生1882年,德國(guó)心理學(xué)家普萊爾(Preyer)撰寫的《兒童心理》出版,標(biāo)志著科學(xué)兒童心理學(xué)誕生。普萊爾是科學(xué)兒童心理學(xué)的奠基人。2、實(shí)驗(yàn)法1.通過嚴(yán)格控制的、可以重復(fù)的程序,操縱變量,考察一個(gè)(些)變量對(duì)另一個(gè)(些)變量的影響。目的在于揭示變量之間的因果關(guān)系。自變量、因變量、無關(guān)變量;實(shí)驗(yàn)組、控制組2.分類實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn):在實(shí)驗(yàn)室嚴(yán)格控制條件,控制嚴(yán)格,容易重復(fù),但生態(tài)效度低(不易推廣),隨機(jī)選擇與分配;現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn):在學(xué)校、家庭等日常生活條
2、件下有限度地控制條件,控制嚴(yán)格性低,結(jié)論可推廣。3.優(yōu)點(diǎn):可探測(cè)因果關(guān)系;可重復(fù)4.缺點(diǎn):人為性強(qiáng),生態(tài)效度低;探討的變量有限;多種方法的綜合運(yùn)用3、皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論皮亞杰(JeanPiaget,1896~1980),瑞士心理學(xué)家,其認(rèn)知發(fā)展理論是心理發(fā)展理論中最重要、最詳盡和最有爭(zhēng)議的理論。他認(rèn)為通過對(duì)兒童個(gè)體認(rèn)知發(fā)展的了解可以揭示整個(gè)人類認(rèn)識(shí)發(fā)生的規(guī)律,從而建構(gòu)起他的整個(gè)學(xué)說“發(fā)生認(rèn)識(shí)論”。皮亞杰的心理發(fā)展觀強(qiáng)調(diào)內(nèi)外因的相互作用及在相互作用中量變與質(zhì)變的過程兒童認(rèn)知發(fā)展的實(shí)質(zhì)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的改進(jìn)適應(yīng)的本質(zhì)是取得機(jī)體與環(huán)境的平衡同化、順應(yīng)
3、是適應(yīng)的基本形式、途徑認(rèn)知結(jié)構(gòu)是指?jìng)€(gè)人在感知及理解客觀事物的基礎(chǔ)上,在頭腦中形成的一種內(nèi)在的心理結(jié)構(gòu)。同化是指主體將環(huán)境刺激信息納入并整合到已有的結(jié)構(gòu)之中,以加強(qiáng)和豐富原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。同化只是數(shù)量上的變化,不能引起認(rèn)知結(jié)構(gòu)的改變。順應(yīng)是指主體已建立的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不能同化外界新的信息,就要按新刺激的要求改變?cè)姓J(rèn)知結(jié)構(gòu)或創(chuàng)造新的認(rèn)知結(jié)構(gòu),以適應(yīng)環(huán)境的需要。順應(yīng)是質(zhì)的變化,創(chuàng)立了新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)或調(diào)整原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。平衡是主體的發(fā)展趨向,作用于兒童的信息不能與認(rèn)知結(jié)構(gòu)匹配,引發(fā)不平衡,克服不平衡,建立平衡的過程。心理發(fā)展階段說(運(yùn)算階段)(1)感知運(yùn)動(dòng)
4、階段(0—2歲)主要憑借感知和運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系認(rèn)識(shí)世界、適應(yīng)環(huán)境獲得了客體永久性客體永久性是指兒童脫離了對(duì)物體的感知而仍然相信該物體持續(xù)存在的意識(shí)。即當(dāng)某一客體從兒童視野中消失時(shí),兒童依然認(rèn)為該物體是存在的。兒童大約在9—12個(gè)月獲得客體永久性。認(rèn)知活動(dòng)處于感知?jiǎng)幼魉季S水平(2)前運(yùn)算階段(2—6、7歲)泛靈論自我中心思維不可逆左圖是一只貓,右圖給貓戴上了狗的面具,3歲兒童會(huì)認(rèn)為戴了面具的貓變成了狗。守恒是指?jìng)€(gè)體能認(rèn)識(shí)到物體固有的屬性不隨其外在形態(tài)的變化而發(fā)生改變的特征。(3)具體運(yùn)算階段(6、7—11、12歲)具有兩個(gè)顯著特點(diǎn):獲得了守恒性
5、,思維具有可逆性??赡嫘缘某霈F(xiàn)是守恒獲得的標(biāo)志,也是具體運(yùn)算階段出現(xiàn)的標(biāo)志。兒童能反向思考他們見到的變化并進(jìn)行前后比較,思考這種變化是如何發(fā)生的。兒童最先掌握的是數(shù)目守恒,年齡一般在6—7歲,接著是物質(zhì)守恒和長(zhǎng)度守恒,在7—8歲之間出現(xiàn),面積和重量守恒在9—10歲左右,而體積守恒一般要到11-12歲以后??梢赃M(jìn)行邏輯運(yùn)算,但仍需要具體事物的支持。(4)形式運(yùn)算階段(11、12—14、15歲)其最主要的特征是思維擺脫了具體事物的約束,能將事物的內(nèi)容與形式區(qū)分開來,進(jìn)行假設(shè)和邏輯推理。認(rèn)知活動(dòng)達(dá)到抽象邏輯思維水平。并不是所有青少年都能達(dá)到靈活地
6、解決問題的形式運(yùn)算階段。4、皮亞杰兒童道德認(rèn)知發(fā)展階段理論(1)前道德判斷階段(4—5歲)與感知?jiǎng)幼魉季S和前運(yùn)算思維相對(duì)應(yīng)。道德認(rèn)知不守恒,分不清公正、義務(wù)和服從。學(xué)前兒童對(duì)規(guī)則極少關(guān)注或缺乏意識(shí)。(2)他律道德判斷階段或道德實(shí)在論階段(4、5歲—8、9歲)根據(jù)行為的后果而不是動(dòng)機(jī)來判斷好壞,刻板地尊重權(quán)威。到5歲左右,兒童開始出現(xiàn)對(duì)規(guī)則的較多的注意和尊重。(3)自律道德判斷階段(8、9歲以后)5、皮亞杰認(rèn)知階段對(duì)性別的認(rèn)知2歲:認(rèn)識(shí)了性別的外在標(biāo)識(shí)幼兒能根據(jù)某些外部標(biāo)記來辨別女性和男性。如:爸爸帶領(lǐng)帶,媽媽穿裙子;爸爸有胡子,媽媽沒胡子;
7、媽媽長(zhǎng)頭發(fā),燙頭發(fā),爸爸頭發(fā)短……4~5歲:對(duì)性別的認(rèn)識(shí)開始穩(wěn)定兒童知道了人的性別不會(huì)隨年齡變化而變化,男孩長(zhǎng)大了會(huì)當(dāng)爸爸、爺爺、外公,女孩長(zhǎng)大了會(huì)當(dāng)媽媽、奶奶、外婆。但是,他們還堅(jiān)持認(rèn)為,改變?nèi)说囊路?、發(fā)型、行為,會(huì)改變?nèi)说男詣e。如果有人告訴他們,戲劇里演“相公”的是女人,演“小姐”的是男人時(shí),他們一般不能接受。6~7歲:知道性別是不變的兒童真正懂得了人的性別不會(huì)因?yàn)榉?、形象或活?dòng)的改變而改變。如果給該年齡階段的兒童看一張穿著裙子的男人的照片,他們一般能準(zhǔn)確地做出判斷。兒童的動(dòng)畫世界里,英雄幾乎都是男性,是強(qiáng)者;女性往往等待英雄從惡魔身
8、邊解救出來,是弱者。然而,人們的觀念隨著社會(huì)在變化,但傳統(tǒng)的觀念仍然有相當(dāng)重要的影響。新舊觀念的沖突反映在人們的現(xiàn)實(shí)生活中最常見到的是家庭矛盾的增加。一種新的社會(huì)現(xiàn)象是:“兩性合