特校開學(xué)準(zhǔn)備方案　

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1、特校開學(xué)準(zhǔn)備方案從世界上出現(xiàn)第一所特殊學(xué)校算起，特殊教育的發(fā)展至今已超過了200年的時(shí)間。特殊教育事業(yè)和學(xué)科發(fā)生了巨大的變化。尤其是從20世紀(jì)60年代以后，特殊教育問題得到了世界大多數(shù)國(guó)家尤其是西方國(guó)家空前的關(guān)注，各國(guó)特殊教育有了跨越式發(fā)展。我國(guó)特殊教育發(fā)展的態(tài)勢(shì)是：政府重視、法規(guī)引領(lǐng)、地位提升、素質(zhì)提高。黨的十七大報(bào)告提出“關(guān)心特殊教育”；胡錦濤總書記從XX—XX年多次視察特殊教育學(xué)校；XX年，我國(guó)公布了《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于促進(jìn)殘疾人事業(yè)發(fā)展的意見》，修訂了《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》，加入了聯(lián)合國(guó)殘疾人權(quán)利國(guó)際公

2、約，這都體現(xiàn)了黨和國(guó)家對(duì)特殊教育的高度重視。據(jù)XX年全國(guó)第二次殘疾人抽樣調(diào)查，我國(guó)有0—17歲的殘疾兒童504.3萬人，6—14歲義務(wù)教育的適齡兒童246萬人。由于醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新生兒存活率的提高，智障及其他各類病孩會(huì)有所增加。改革和發(fā)展特殊教育是政府必須履行的社會(huì)責(zé)任，是保障殘疾人的權(quán)益，促進(jìn)公平教育、構(gòu)建和諧社會(huì)的重要任務(wù)。我市特殊教育經(jīng)過近些年的發(fā)展，規(guī)模不斷擴(kuò)大，教育水平也有了一定提高，為全面推進(jìn)我市基礎(chǔ)教育事業(yè)做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。但是，總的說來還是比較薄弱，與國(guó)家對(duì)特殊教育的要求仍存在較大差距。除開正在籌建中

3、的常德市特殊教育學(xué)校外，我市原有津市、桃源、安鄉(xiāng)三所特殊教育學(xué)校。總體辦校規(guī)模居全省第9位，學(xué)生人數(shù)居全省第7位，主要招收聽障、中輕度智障兒童少年，未招收其他類型的殘疾少年兒童；特殊教育初中階段處于滯后狀況，僅津市特校辦有3個(gè)初中班，高中階段和職業(yè)教育體系還沒有建立，和全省其他地市特校相比較，還存在一定差距。附表1XX市特教學(xué)校、益陽市特教學(xué)校基本情況學(xué)校名稱XX市特教學(xué)校益陽市特教學(xué)校校園面積49.8畝66.8畝建筑面積24542平方米13650平方米總投資5300萬元3200萬元班額38個(gè)18個(gè)學(xué)生人數(shù)468人，最

4、大規(guī)模600人251人，最大規(guī)模350人教職工數(shù)112人，另聘職工32人61人，另聘職工13人招生對(duì)象盲殘生、聽殘生、智障生聽殘生、智障生辦學(xué)層次學(xué)前教育九年制義務(wù)教育職業(yè)教育學(xué)前教育九年制義務(wù)教育職業(yè)教育內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)黨群工作處、工會(huì)聾教育處、盲教育處培智教育處、總務(wù)處實(shí)習(xí)就業(yè)處、聾兒語訓(xùn)部、教研處黨支部、校長(zhǎng)室工會(huì)、辦公室政教處、教務(wù)處總務(wù)處辦學(xué)特色1.校企結(jié)合，實(shí)習(xí)就業(yè)有成效，辦有服裝廠，按摩專業(yè)有特色；2.樂器、繪畫、手工制作、體育教育突出；3.升學(xué)教育有成效。1.校企結(jié)合，辦有服裝J~和園林花卉基地；2.文藝、體育

5、、書法、繪畫教育突出；3.升學(xué)教育有成效。市委市政府在《國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十一個(gè)五年規(guī)劃》中指出：在完善教育體系結(jié)構(gòu)、均衡發(fā)展基礎(chǔ)教育過程中，要求特殊教育入學(xué)率達(dá)到85%以上。為了加快常德市特殊教育發(fā)展，根據(jù)常德市政府XX年第5次常務(wù)會(huì)議精神，經(jīng)過市發(fā)改委、市教育局、市財(cái)政局，市規(guī)劃局、市建設(shè)局，市國(guó)土局等部門的綜合論證，特提出在常德市武陵區(qū)東郊鄉(xiāng)皇經(jīng)閣社區(qū)香啤路南側(cè)新建一所特殊教育學(xué)校。會(huì)議決定采取市區(qū)共建的方式，在武陵區(qū)東部中學(xué)基礎(chǔ)上改擴(kuò)建。特殊教育的發(fā)展程度如何是衡量一個(gè)國(guó)家的普及教育是否充分、社會(huì)是否發(fā)達(dá)文明

6、的一個(gè)重要方面；通過特殊教育彌補(bǔ)特殊兒童的生理缺陷，適應(yīng)社會(huì)生活，減輕家庭的社會(huì)的負(fù)擔(dān)，是構(gòu)建和諧社會(huì)的必然要求。因此，常德市特殊教育學(xué)校的建立體現(xiàn)社會(huì)平等，是構(gòu)建和諧社會(huì)的必然要求。特殊教育是現(xiàn)代教育不可缺少也是不可能忽視的組成部分，國(guó)家在《當(dāng)前國(guó)家重點(diǎn)鼓勵(lì)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)品和技術(shù)目錄》中，把“殘疾人服務(wù)設(shè)施建設(shè)”和“特殊教育”均列入了“服務(wù)業(yè)”類。因此，常德市特殊教育學(xué)校的建立不僅是落實(shí)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的必然要求，而且符合國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策和行業(yè)發(fā)展規(guī)劃。根據(jù)常德市“十一五”規(guī)劃，全市要通過完善教育體系結(jié)構(gòu)，均衡發(fā)展基礎(chǔ)教育，

7、使特殊教育入學(xué)率達(dá)到85%。因此，常德市特殊教育學(xué)校的建立是促進(jìn)教育事業(yè)全面發(fā)展，尤其是發(fā)展特色教育的緊迫需要；是落實(shí)常德市關(guān)于“推行教育強(qiáng)市建設(shè)”，促進(jìn)教育事業(yè)全面發(fā)展的迫切需要，對(duì)于滿足殘疾人的教育需求具有更為特殊的現(xiàn)實(shí)意義。常德市特殊教育學(xué)校定位為從事聽力殘障、智力殘障少年義務(wù)教育及康復(fù)訓(xùn)練及聽力殘障少年高中階段教育，財(cái)政全額撥款的副處級(jí)事業(yè)單位，同時(shí)負(fù)責(zé)對(duì)縣市區(qū)特殊教育師資培訓(xùn)。辦學(xué)宗旨：注重學(xué)生的潛能開發(fā)和缺陷補(bǔ)償，培養(yǎng)殘障學(xué)生樂觀面對(duì)人生、全面融入社會(huì)的意識(shí)和自尊、自信、自立、自強(qiáng)精神。辦學(xué)目標(biāo)：凸現(xiàn)精品特

8、色的現(xiàn)代教育體系，適合全體學(xué)生充分和諧發(fā)展的需求，以學(xué)校師生共同發(fā)展為本，構(gòu)建以生存教育社會(huì)化進(jìn)程研究的新模式，讓學(xué)校成為優(yōu)質(zhì)高效的、示范性特殊教育的精品學(xué)校。聾教部是集語言康復(fù)、小學(xué)、初中、高中為一體的聾教育教學(xué)部門。要始終堅(jiān)持“以生為本，育殘成才”的辦學(xué)宗旨，“全面實(shí)施素質(zhì)教育，積極探索教育、康復(fù)、就業(yè)訓(xùn)練一體化”的辦學(xué)模式和