高校研究生教育存在的問(wèn)題及對(duì)策探討

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1、高校研究生教育存在的問(wèn)題及對(duì)策探討　　眾所周知，目前我國(guó)正處于全面建設(shè)小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，提出了關(guān)于創(chuàng)建創(chuàng)新型國(guó)家、人力資源強(qiáng)國(guó)的發(fā)展戰(zhàn)略。毫無(wú)疑問(wèn)，這樣的局勢(shì)表明我??目前迫切需要富有創(chuàng)新精神與能力、能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的高層次人才。眾所周知，人才的培養(yǎng)主要依靠的是教育，而這個(gè)時(shí)代急需的創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，則主要看的是研究生教育[1]。研究生教育的情況將直接關(guān)系到創(chuàng)新型人才的質(zhì)量，并且對(duì)整個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)將帶來(lái)巨大的影響。就近幾年的實(shí)際情況來(lái)看，雖然我國(guó)進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)研究生教育的改進(jìn)與完善工作，但研究生教育仍然出現(xiàn)了下滑的趨勢(shì)。因此，如何提升研究生教育質(zhì)量

2、逐漸成為社會(huì)各界重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題之一?！　∫?、研究生教育質(zhì)量管理需遵循的原則　　1.全過(guò)程管理原則　　從整體上來(lái)看，研究生人才培養(yǎng)的過(guò)程主要包含招生、課程學(xué)習(xí)、導(dǎo)師指導(dǎo)、科研訓(xùn)練、論文撰寫(xiě)、學(xué)位答辯等。要確保研究生培養(yǎng)的質(zhì)量，就必須在整個(gè)過(guò)程中做到層層把關(guān)[2]。　　研究生教育的質(zhì)量直接受到各個(gè)學(xué)科建設(shè)的水平、生源質(zhì)量等多種條件的影響，所以在培養(yǎng)研究生的過(guò)程中需要準(zhǔn)確把握教學(xué)核心內(nèi)容，選擇出真正能夠提升研究生教育質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容。　　通過(guò)“全過(guò)程”模式的采用來(lái)強(qiáng)化研究生教育教學(xué)，其結(jié)果如下：如果研究生教育活動(dòng)與預(yù)定的目標(biāo)發(fā)生偏差現(xiàn)象，便可以立即進(jìn)行糾正，從而減少偏差的發(fā)生

3、幾率，能夠最大限度地控制偏差的范圍[3]。同時(shí)，合理確定研究生教育的目標(biāo)、教育教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和措施，能夠從根本上改變研究生的培養(yǎng)過(guò)程，促使研究生的教育教學(xué)管理活動(dòng)能夠順利實(shí)施，從而保障研究生的教育教學(xué)質(zhì)量?！　?.積極預(yù)防原則　　教育教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)逐漸形成的過(guò)程，而為了取得較高的教學(xué)質(zhì)量便需要采取高效的管理手段，而并不只是在事后對(duì)教學(xué)結(jié)果進(jìn)行綜合檢測(cè)。同時(shí)，因?yàn)榻逃袠I(yè)存在一定的特殊性，為了能夠有效控制質(zhì)量便需要以事先預(yù)防為基礎(chǔ)，逐漸由傳統(tǒng)的事后檢測(cè)轉(zhuǎn)變?yōu)槭虑邦A(yù)防，在做好質(zhì)量分析的同時(shí)，也要對(duì)預(yù)防過(guò)程引起高度重視[4]。具體來(lái)講，就是將研究生的質(zhì)量管理重點(diǎn)內(nèi)容從最終的檢驗(yàn)

4、、考核結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)檎麄€(gè)人才培養(yǎng)的教育，且需要認(rèn)真檢驗(yàn)和考核各個(gè)環(huán)節(jié)，為保障下一個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)；逐漸由重視管理的結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暪芾淼倪^(guò)程，著重強(qiáng)調(diào)每個(gè)教育教學(xué)環(huán)節(jié)的目標(biāo)和質(zhì)量控制，逐步將一些不符合標(biāo)準(zhǔn)的因素消除在形成的過(guò)程中，以便能夠從根本上控制教育教學(xué)的質(zhì)量?！　?.持續(xù)改進(jìn)原則　　要想提高各項(xiàng)能力、滿足循環(huán)活動(dòng)開(kāi)展的要求，持續(xù)改進(jìn)無(wú)疑是不可或缺的原則之一。這也就意味著，我們需要在不斷循環(huán)的過(guò)程中和預(yù)防中提升研究生的教育質(zhì)量。各種事物都處在不斷發(fā)展變化的過(guò)程中，也始終處于不斷完善甚至逐漸更新的過(guò)程，而人們對(duì)這個(gè)過(guò)程結(jié)果的要求也在不斷提高，這便需要具備較強(qiáng)的外

5、界適應(yīng)能力，以便能夠更好地滿足人才質(zhì)量的提升過(guò)程需求?！　♂槍?duì)一些高等院校的發(fā)展，我們需要認(rèn)真分析研究生人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，準(zhǔn)確抓住每一次機(jī)會(huì)，及時(shí)采取改進(jìn)的措施。換言之，在當(dāng)前研究生的教育教學(xué)管理模式施行過(guò)程中，應(yīng)該積極尋找影響研究生教育教學(xué)質(zhì)量提高的因素，并針對(duì)實(shí)際情況采取有效的解決方法，再進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。這樣在循環(huán)的過(guò)程中，便能夠有效達(dá)到提升研究生教育教學(xué)質(zhì)量的目的[5]。　　一所高校為了能夠吸引更多的人才，便需要不斷提升研究生的教育教學(xué)質(zhì)量，從根本上提高學(xué)校的發(fā)展知名度和聲譽(yù)，切實(shí)滿足所有用人單位和學(xué)生的個(gè)人利益需求，最終達(dá)到提升研究生教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

6、　　二、目前高校研究生教育中存在的問(wèn)題――以西安石油大學(xué)為例　　1.生源質(zhì)量較差，缺乏社會(huì)認(rèn)同　　以西安石油大學(xué)為例，在該校的第一批全日制研究生生源中大多數(shù)為本二、本三院校的學(xué)生，鮮有一本院校的學(xué)生，甚至還有很多本碩專(zhuān)業(yè)不一致的學(xué)生進(jìn)行跨專(zhuān)業(yè)、跨類(lèi)別的報(bào)考。相對(duì)于一些專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，很多跨專(zhuān)業(yè)的學(xué)生明顯基礎(chǔ)理論知識(shí)儲(chǔ)備還不夠，具體操作能力也不夠強(qiáng)。仔細(xì)分析生源質(zhì)量較差的原因，主要是西安石油大學(xué)招生宣傳力度不夠，沒(méi)有充分利用媒介平臺(tái)，社會(huì)知曉率和認(rèn)同度還不高。雖然西安石油大學(xué)人才培養(yǎng)的方式已經(jīng)從學(xué)術(shù)型向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，但是由于學(xué)術(shù)型的培養(yǎng)方式歷史悠久且人員數(shù)量也多，所以轉(zhuǎn)

7、變過(guò)程往往是緩慢且艱巨的[6]。再加上社會(huì)認(rèn)同度還不高，市場(chǎng)和企業(yè)在聘用專(zhuān)業(yè)學(xué)位的應(yīng)用型人才時(shí)沒(méi)有明顯感受到區(qū)別與優(yōu)勢(shì)，反而發(fā)現(xiàn)其在基礎(chǔ)性理論儲(chǔ)備方面、科研能力方面還存在較大的劣勢(shì)，因此用人單位往往會(huì)感到需求與實(shí)際之間的落差，從而降低了對(duì)西安石油大學(xué)應(yīng)用型碩士的認(rèn)同程度。　　2.培養(yǎng)條件落后，資金不足　?。?）師資隊(duì)伍、師資結(jié)構(gòu)有待加強(qiáng)。教師是教育的核心，是研究生培養(yǎng)的關(guān)鍵，要想提升西安石油大學(xué)應(yīng)用型碩士的社會(huì)認(rèn)同度，必須重視教師的作用。西安石油大學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位的教師必須擁有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，了解市場(chǎng)需求、了解行業(yè)背景、了解企業(yè)現(xiàn)狀。在加強(qiáng)學(xué)術(shù)研究的同時(shí)要