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《自主合作學(xué)習(xí)模式在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的實(shí)踐與研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、自主合作學(xué)習(xí)模式在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的實(shí)踐與研宄【摘要】自主合作學(xué)習(xí)模式是教師在英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中營(yíng)造的一種互動(dòng)合作、自主探宄的模式。這種學(xué)習(xí)模式不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動(dòng)思考、加強(qiáng)合作，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和與人合作能力，從而有效提高學(xué)生閱讀英語(yǔ)的能力，提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性?！娟P(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀有效性實(shí)踐引言在傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式中，往往把教師的教學(xué)過(guò)程作為重點(diǎn)，忽視了學(xué)生在英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)中的主體地位。學(xué)生一味地被動(dòng)接受閱讀英語(yǔ)的技巧，使得學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力低，缺少學(xué)習(xí)的積極性。隨著英語(yǔ)閱讀教學(xué)課程的改革，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
2、、合作學(xué)習(xí)精神成為教師們關(guān)注的重點(diǎn)。自主合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了提升。學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)閱讀教學(xué)中發(fā)揮出主觀能動(dòng)性，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)的效果和閱讀英語(yǔ)的能力。一、自主合作學(xué)習(xí)模式在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的特點(diǎn)和構(gòu)建的原則合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)都是以皮亞杰提出的建構(gòu)主義為基礎(chǔ)的。建構(gòu)主義理論認(rèn)為：知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情景即社會(huì)文化背景下，借助他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴的幫助），利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得。教育的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，不是一味依賴?yán)蠋焸魇谥R(shí)。自主合作學(xué)習(xí)是將
3、情感、認(rèn)識(shí)、技能、行為四項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行整合，缺少任意一項(xiàng)都不能稱為自主合作學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中的自主合作學(xué)習(xí)是指同學(xué)們?cè)谛〗M中進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，把小組作為一個(gè)整體，對(duì)小組內(nèi)成員獲得的成績(jī)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。小組成員根據(jù)班級(jí)人數(shù)進(jìn)行劃分，把班級(jí)共分成6組（7到8人一組）。確定6個(gè)成績(jī)較好且能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任小組組長(zhǎng)，然后確定組員。小組組長(zhǎng)根據(jù)組員的個(gè)人能力分配學(xué)習(xí)任務(wù)。教師可以讓大家輪流做組長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生的積極性。學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，對(duì)問(wèn)題展開(kāi)討論和研宄。例如在學(xué)習(xí)英語(yǔ)課本第一單元CouldIchangeMylife?第二部分Whatplandoyousuggest?時(shí)
4、，教師可以讓每個(gè)小組選擇一個(gè)自己感興趣的plan結(jié)合文字與圖片制作成PPT，在課堂上用英語(yǔ)介紹自己小組的計(jì)劃。然后對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行打分，選出表現(xiàn)最佳的小組。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，可以開(kāi)展小組競(jìng)賽，提高小組成員的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶。在自主合作學(xué)習(xí)模式中學(xué)習(xí)課本知識(shí)，讓學(xué)生在課堂長(zhǎng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。1.自主合作學(xué)習(xí)模式的特點(diǎn)。(1)自主合作性。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)合作學(xué)習(xí)解決問(wèn)題。要求在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能夠獨(dú)立思考，分工合作。英語(yǔ)閱讀教學(xué)不再像傳統(tǒng)教學(xué)模式那樣給學(xué)生灌輸知識(shí)，而是讓
5、學(xué)生在交流合作中學(xué)會(huì)自我閱讀，接受知識(shí)。(2)信息源的多元化。自主合作學(xué)習(xí)更加注重探索知識(shí)的過(guò)程，學(xué)生學(xué)會(huì)利用外在信息建立自己的知識(shí)系統(tǒng)。在合作學(xué)習(xí)中，教師不是唯一傳輸知識(shí)的信息源，學(xué)生之間可以相互分享信息，不斷發(fā)散思維，使自己的知識(shí)體系得到拓展，從而建立更完整的知識(shí)體系。例如在英語(yǔ)課本第八單元AreIQTestsIntelligent?組織學(xué)生以小組的形式先在班級(jí)展開(kāi)調(diào)查測(cè)驗(yàn)，記錄同學(xué)的IQ，然后通過(guò)小組討論制作圖表，并英語(yǔ)寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告，最后以最受學(xué)生歡迎的表演形式呈現(xiàn)結(jié)果。1.自主合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建原則。(1)以突破傳統(tǒng)英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式為原則。傳統(tǒng)
6、教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的思維和能力造成局限，采用自主合作教學(xué)模式后，要將教學(xué)過(guò)程做到開(kāi)放化，提高學(xué)習(xí)的英語(yǔ)表達(dá)能力。創(chuàng)造自主合作方式，使學(xué)生發(fā)散自己的思維，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中突破自我的發(fā)展空間。(2)以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維為原則。自主合作學(xué)習(xí)模式要以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維為原則，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出疑問(wèn)，提高學(xué)生的參與度。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)激發(fā)創(chuàng)作的火花，創(chuàng)造新的問(wèn)題并在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷進(jìn)行調(diào)整解決。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。二、自主學(xué)習(xí)模式構(gòu)建的策略在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中涉及到閱讀前、閱讀中、閱讀后三個(gè)環(huán)節(jié)，教師要圍繞這三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)建自主合作學(xué)習(xí)模
7、式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，提高教學(xué)的有效性。1.在閱讀前構(gòu)建內(nèi)容框架。在課程開(kāi)始前，讓學(xué)生在小組內(nèi)自行查閱與本次英語(yǔ)閱讀教學(xué)相關(guān)的知識(shí)，提前對(duì)本節(jié)主題進(jìn)行了解，小組成員可以發(fā)散思維，多元化了解主題，并對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行整合。例如在英語(yǔ)課本第二單元Thatmustbehardonyou,這個(gè)單元主要與人們的性格相關(guān)，一些事情的發(fā)生會(huì)積極或消極的影響到人們的心情。因此可以讓同學(xué)們結(jié)合主題對(duì)“What’syourmostpositivecharacter?”，“What’syourmostnegativecharacter”展開(kāi)討論。這
8、些問(wèn)題的討論能使同學(xué)對(duì)個(gè)人特性有大致的了解，討論的過(guò)程幫助同學(xué)們建立了內(nèi)容的框架。學(xué)生由人的不
