自主—合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究

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1、嘴－學(xué)校代：誦１ｆｇ文分類１誦。５Ｔ?。?；２０；全日制Ｉ學(xué)習(xí)方式如祕(mì)乂聲ｖＷ碩壬考業(yè)學(xué)僅旅＂義自主－合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究＇＇一－；：、４＇—？，；’＇＇，－一．—．、．’＊，．，－；ＶＶ—於．八ｉ嘩－？．－－＇ｎｏｍｏｕｓＣｏｏｅｒａｔｉｖｅ、〇ＡｌｉｃａｔｉｏｎｏｆｔｈｅＡｕｔｏｐ，，＞ｐｐ今．．評(píng)與虧‘■？＇：．／．．．．．，義少身聲＾Ｌｅａｍｍ呂ｉｎ１；ｈｅＪｕｎｉｏｒＥｎｇｌｉｓｈ民

2、ｅａｄｉｎｇＴｅａｃｈｉｎｇ＼寒塌滅’確著茍ｉＶ闊卿誦單＾專業(yè)學(xué)位類別：教育碩±彎南紹？－———－而兵，■專業(yè)方向、領(lǐng)域：學(xué)科教學(xué)（英語(yǔ)）；．＇＇＇申請(qǐng)人姓名：郭倩－Ｖ指導(dǎo)教師姓名：張濤鉛招該／‘，．？，－、，命寺＼．Ｖ、二。－六年六貞巧日—．觀，ｒ；；苦為舞Ｉ＇’＾巧．＂１：．馬或：，■‘－■：命ｉ；呼．巧公Ｘ￣＇Ｖ７．玄―＞＇－—：．＾’義．－亂‘．?。崳姫?dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在

3、導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果，盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果，也不包含本人為獲得內(nèi)蒙古師范大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過(guò)的材料。本人保證所呈交的論文不侵犯國(guó)家機(jī)密、商業(yè)秘密及其他合法權(quán)益。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示感謝。關(guān)于論文使用授權(quán)的說(shuō)明本學(xué)位論文作者完全了解內(nèi)蒙古師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定：內(nèi)蒙古師范大學(xué)有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查

4、閱和借閱，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文，并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。保密的學(xué)位論文在解密后也遵守此規(guī)定。內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要對(duì)于人們獲取信息，進(jìn)行交流而言，閱讀是重要途徑之一，所以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是初中英語(yǔ)教學(xué)中的重中之重。近年來(lái)，中學(xué)的教學(xué)大綱要求中指出，學(xué)生必須具有較強(qiáng)的閱讀能力，為的是學(xué)生可以將英語(yǔ)作為工具獲取有用的信息，為進(jìn)一步提高英語(yǔ)水平打下良好的基礎(chǔ)，所以閱讀教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成

5、部分之一。新課程改革實(shí)施以來(lái),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力成為英語(yǔ)教師的教學(xué)目標(biāo)之一，這不僅是全面發(fā)展人的需求，也是終身學(xué)習(xí)時(shí)代對(duì)人才的要求。所以新課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)的講解與傳授，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、自主、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑。然而，傳統(tǒng)的語(yǔ)法翻譯法仍然在我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位，這主要是由于傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)安排體現(xiàn)了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的順序性和階段性，這符合學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的心理認(rèn)知水平。大多數(shù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者都是被動(dòng)的、有

6、依賴性的、并且欠缺溝通能力。這些因素已經(jīng)嚴(yán)重影響了閱讀理解成績(jī)。為了尋找一條更有效的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法，筆者把自主合作學(xué)習(xí)方式與初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)相結(jié)合進(jìn)行相關(guān)的研究，重點(diǎn)探討了以下問(wèn)題：（1）自主合作學(xué)習(xí)能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀的興趣？（2）自主合作學(xué)習(xí)能否提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀成績(jī)？（3）自主合作學(xué)習(xí)能否提高學(xué)生的自主與合作學(xué)習(xí)能力？本研究的實(shí)驗(yàn)對(duì)象是烏海市第十八中學(xué)初二年級(jí)的兩個(gè)班的學(xué)生，一個(gè)實(shí)驗(yàn)班，一個(gè)控制班。實(shí)驗(yàn)班的英語(yǔ)閱讀課采用自主合作學(xué)習(xí)方式，而控制班采用傳統(tǒng)的閱讀課教學(xué)方式。為了檢驗(yàn)自主合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)

7、生的閱讀成績(jī)的影響，在實(shí)驗(yàn)前后，對(duì)學(xué)生的閱讀水平進(jìn)行了前、后測(cè)。同時(shí)采用問(wèn)卷調(diào)查法，在實(shí)驗(yàn)前后，調(diào)查學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣及檢驗(yàn)自主合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力的影響。然后對(duì)前后測(cè)成績(jī)及調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行了對(duì)比分析。最終得出以下結(jié)論：（1）自主合作學(xué)習(xí)有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣；（2）自主合作學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀成績(jī)；（3）自主合作學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生的自主與合作的學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞:自主合作學(xué)習(xí)，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)，應(yīng)用內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文ABSTRACTReadingisoneofthemostimp

8、ortantwaysforpeopletoobtaininformationandcommunicate,socultivatingstudents’readingabilityisthemostimportantpartofthejuniormiddleschoolEnglishteaching.Inrecentyears,Englishsyllabusteachingbasicrequireme