小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)策略

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1、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)策略　　【摘要】在素質(zhì)教育的發(fā)展下，美術(shù)教育開(kāi)始備受重視，小學(xué)美術(shù)教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)有著積極的作用，在美術(shù)教學(xué)中，教師要保護(hù)好學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。本文主要就小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)策略進(jìn)行分析?！　　娟P(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)教學(xué)；學(xué)生個(gè)性；培養(yǎng)策略　　小學(xué)美術(shù)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，個(gè)性是學(xué)生的創(chuàng)新基礎(chǔ)，如果喪失了個(gè)性，那么學(xué)生的創(chuàng)造力也將會(huì)消失殆盡。在美術(shù)教學(xué)中，教師要保護(hù)好學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力?！　∫弧⑴囵B(yǎng)學(xué)生個(gè)性的意義　　個(gè)性屬于人的心理結(jié)構(gòu)，是共性中的重要

2、組成，個(gè)性是人們自然性與社會(huì)性的有機(jī)組合，每一個(gè)人，都有著與他人不同之處，在個(gè)體成長(zhǎng)過(guò)程中，也會(huì)不斷強(qiáng)化自身的個(gè)性。同時(shí)，個(gè)性具有穩(wěn)定性的特征，并非偶爾爆發(fā)的，是一種長(zhǎng)期的狀態(tài)，個(gè)性可以在人的成長(zhǎng)經(jīng)歷中進(jìn)行塑造，科學(xué)的教育模式可以改善人的個(gè)性，也可以培養(yǎng)人的個(gè)性。　　二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的常見(jiàn)問(wèn)題　　要培養(yǎng)小學(xué)生的個(gè)性，需要找出現(xiàn)階段小學(xué)美術(shù)教學(xué)的問(wèn)題，這表現(xiàn)在幾個(gè)方面：　　首先，學(xué)生缺乏主觀能動(dòng)性　　小學(xué)美術(shù)教學(xué)在調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性上，還存在一定的問(wèn)題，由于小學(xué)生思維方式和思維能力不強(qiáng)，他們不具備主動(dòng)展現(xiàn)事物本質(zhì)的能力，因此，多數(shù)學(xué)生在上課時(shí)，是缺乏主觀能動(dòng)性的，如果教師不注意引導(dǎo)

3、，很難幫助學(xué)生塑造個(gè)性。　　其次，師生的互動(dòng)不足　　在現(xiàn)有的美術(shù)課堂中，教師與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)很少，教師無(wú)法深入了解學(xué)生的特長(zhǎng)和個(gè)性，更無(wú)法對(duì)學(xué)生的審美觀進(jìn)行正確引導(dǎo)，美術(shù)課堂就很難鍛煉學(xué)生的個(gè)性?！　∽詈?，教學(xué)方法單一　　小學(xué)美術(shù)不需要納入升學(xué)考試中，導(dǎo)致少數(shù)教師從思想上放松了對(duì)美術(shù)教學(xué)的關(guān)注度，采用單一的教學(xué)方法，很少組織活動(dòng)，學(xué)生只能照著課本畫畫，這是很難讓學(xué)生對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生興趣的?！　∪⑿W(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)策略　?。ㄒ唬I(yíng)造出和諧、民主的氛圍　　要讓小學(xué)生產(chǎn)生健全的人格，必須要保護(hù)好他們的童真，民主性的教學(xué)方式對(duì)于提升學(xué)生的創(chuàng)造力大有益處。在美術(shù)教學(xué)中，我們需要為

4、學(xué)生創(chuàng)設(shè)出和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生的個(gè)性。例如，在“泥做掛件的設(shè)計(jì)”教學(xué)中，筆者提前準(zhǔn)備好不同風(fēng)格的掛件，學(xué)生在上課時(shí)，會(huì)產(chǎn)生巨大的視覺(jué)沖擊，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知來(lái)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，主動(dòng)表達(dá)觀點(diǎn)，再有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“你們喜歡那個(gè)掛件”“原因是什么”。利用這種開(kāi)放性的問(wèn)題，讓學(xué)生暢所欲言，獨(dú)立思考，提出自己的新見(jiàn)解，在這種輕松、愉悅的氛圍中，學(xué)生可以張揚(yáng)個(gè)性，對(duì)于促進(jìn)他們的個(gè)性化發(fā)展十分有益?！　。ǘ┙處熞l(fā)揮出引導(dǎo)與示范作用　　在美術(shù)課堂中，需要設(shè)置示范環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)既是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，也是教師展示個(gè)人魅力與基本功的機(jī)會(huì)，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)都是教師示范、學(xué)生臨摹，教師成為了

5、單一的模仿對(duì)象，學(xué)生完成的作業(yè)也是千篇一律，毫無(wú)個(gè)性。通過(guò)這種單一的示范，雖然讓學(xué)生了解了基本的繪畫技巧，但是卻嚴(yán)重禁錮了學(xué)生的個(gè)性化思維，久而久之，就會(huì)影響到學(xué)生的創(chuàng)新能力。作為教師，要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮，在課堂中開(kāi)展互動(dòng)性示范模式，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供良好的空間。此外，要多設(shè)置一些難易適中的問(wèn)題，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，實(shí)現(xiàn)綜合能力的提升?！　。ㄈ┰谧髌沸蕾p中發(fā)展學(xué)生的個(gè)性　　美術(shù)欣賞是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，美術(shù)欣賞內(nèi)容包括教材圖片、教學(xué)范例、學(xué)生作品等，在進(jìn)行作品賞析時(shí)，教師要注意提高學(xué)生的參與積極性，讓他們進(jìn)行個(gè)性化觀察，說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，教師要允許學(xué)生提出截然不同的觀點(diǎn)

6、，多設(shè)置一些開(kāi)放性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論。面對(duì)學(xué)生的發(fā)言，教師要肯定他們的積極性，這些問(wèn)題的答案是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)，不分對(duì)錯(cuò)的，只要學(xué)生勇敢的發(fā)言，就達(dá)到了教學(xué)目的。通過(guò)這種方式，潛移默化的鍛煉了學(xué)生的個(gè)性，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著積極的作用?！　。ㄋ模﹦?chuàng)作美術(shù)作品，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)揮　　在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)的個(gè)性一般都是通過(guò)美術(shù)作品間接表現(xiàn)出來(lái)，因此美術(shù)教師應(yīng)對(duì)作業(yè)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)體現(xiàn)個(gè)性，切不可存在過(guò)于死板的要求，更多地體現(xiàn)多樣性以及開(kāi)放性，給學(xué)生更多的發(fā)展空間，從而利于學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。學(xué)生只要認(rèn)為材料能夠幫助表現(xiàn)自己作品特色，便可以自行來(lái)選擇。　?。ㄎ澹┰u(píng)價(jià)美術(shù)作業(yè)，鼓

7、勵(lì)學(xué)生個(gè)性表達(dá)　　在學(xué)生個(gè)性通過(guò)美術(shù)作品表達(dá)出來(lái)之后，學(xué)生更加希望自己的作品得到教師和同學(xué)的認(rèn)可。在學(xué)生作品中，一些有個(gè)性、有特色的部分一目了然，而有些則需要師生去發(fā)現(xiàn)、去尋找，還有一些需要學(xué)生自己進(jìn)行闡述，尤其是那些獨(dú)具匠心的想法。對(duì)于這些內(nèi)容，教師應(yīng)先安排學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，提供給學(xué)生一次自我展示的機(jī)會(huì)，同時(shí)也是學(xué)生自我展示以及個(gè)性表?_的機(jī)會(huì)。在學(xué)生自評(píng)時(shí)，教師對(duì)于作品中的優(yōu)點(diǎn)應(yīng)毫不吝嗇給予充分肯定，學(xué)生的個(gè)性得到肯定，自然自信心會(huì)更高?！　∷?、結(jié)語(yǔ)　　小