分析物流管理專業(yè)校企合作模式的現(xiàn)狀

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1、分析物流管理專業(yè)校企合作模式的現(xiàn)狀一、問題提出今年“雙11”購物狂歡僅天貓就創(chuàng)下高達1，207億元的成交額記錄，較去年的912億元增長32%。據(jù)國家郵政局監(jiān)測數(shù)據(jù)顯示，主要電商企業(yè)全天共產(chǎn)生快遞物流訂單3.5億件，同比增長59%。一片驚嘆聲之余，各大電商平臺的背后要面對的又是一場物流戰(zhàn)。在物流業(yè)高速發(fā)展的今天，必將面臨物流人才的短缺，作為高職教育的物流管理專業(yè)如何能培養(yǎng)出動手能力強、素質(zhì)高的學生，是高等職業(yè)教育的當務之急。校企合作就是我國職業(yè)教育改革的重要方向，校企合作模式的創(chuàng)新，也是我國職業(yè)教育發(fā)展的根本出路。本文以物

2、流管理專業(yè)為背景，分析物流管理專業(yè)校企合作辦學具體模式，從管理制度、課程建設、教學模式設計三個層面對校企合作運行機制內(nèi)容做理性分析，探究校企合作模式下應用型物流人才培養(yǎng)模式的改革，尋求校企雙方最大利益的教學模式，并且能夠?qū)⑦@種模式有效地推廣到其他專業(yè)，使其具有較強的實踐性和可操作性。二、物流管理專業(yè)校企合作模式現(xiàn)狀研究中共中央辦公廳、國務院辦公廳在《關(guān)于進一步加強高技能人才工作的意見上》要求完善高技能人才培養(yǎng)體系，大力加強技能人才培養(yǎng)工作，特別提出要“建立高技能人才校企合作培養(yǎng)制度”。校企合作培養(yǎng)高技能人才就是要利用學校

3、和企業(yè)兩種不同的環(huán)境和資源優(yōu)勢，生產(chǎn)實踐相結(jié)合的方式，最大限度地滿足企業(yè)對技術(shù)工人素質(zhì)的要求，快速提高高校學生的崗位適應能力，有效縮短高技能人才培養(yǎng)周期，加快高技能人才培養(yǎng)，使學校培養(yǎng)目標和企業(yè)需求緊密對接。因此，校企合作是推動高校發(fā)展改革的根本制度，校企合作人才培養(yǎng)模式是高校應用型人才培養(yǎng)方案改革中亟待解決的問題之一。針對物流專業(yè)的特點，全國各類物流管理專業(yè)開始實行各種校企合作辦學模式，主要有以下幾種合作模式：（一）采用“一來二去”校企合作模式。“一來”指的是請校外知名的專家或者業(yè)內(nèi)知名的企業(yè)家到學校來給學生舉辦講座，

4、一對一地進行指導；“二去”是讓我們的老師去企業(yè)進行實踐，并以他們?yōu)闃蛄鹤寣W生去一線實踐。這就是結(jié)合學校和學生的情況量身定制的“一來二去”法，目的就是想讓理論和實踐相結(jié)合，包括老師和學生在企業(yè)中的感受和他們感悟到的東西，再沉淀一下回到教學中，最終受益的是我們的學生。（二）“訂單班”校企合作模式。企業(yè)與學校簽署協(xié)議，如京東集團與北京物資學院簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議，雙方將共建京東電子商務學院，在電子商務及相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)、專業(yè)培訓、企業(yè)發(fā)展、政策研究等領(lǐng)域展開全面合作，為中國電商行業(yè)提供高素質(zhì)的定制化人才，推動電子商務在快速、可持續(xù)

5、發(fā)展。京東電子商務學院的人才培養(yǎng)將依據(jù)京東集團企業(yè)價值鏈采用定制化、個性化培養(yǎng)方案，采取“專業(yè)教學、定制教學、企業(yè)實踐”的復合培養(yǎng)模式。將有利于突出該校的“物流”和“流通”特色，并打造“電商”特色，有利于建立創(chuàng)新型產(chǎn)學研合作人才培養(yǎng)模式，提高學生實踐能力與社會適應能力，有利于學校教學科研與流通產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合，逐步建立產(chǎn)學研緊密結(jié)合的體制機制。（三）“數(shù)字化學習+教學工廠+5S管理+職業(yè)資格認證=合格的物流人才”培養(yǎng)模式?！皵?shù)字化學習”即：物流資源庫+教學云資源+ipad學習環(huán)境?！敖虒W工廠”即：相匹配的公司真實工作任務情景

6、下學習?！?S管理”即：班級管理引進企業(yè)職場文化“5S管理”理念和“看板管理”實行養(yǎng)成教育?！奥殬I(yè)資格認證”即：勞動人事部助理物流師職業(yè)資格認證。物流專業(yè)的同學全部取得了助理物流師或高級倉管員資格證書。（四）“共同開發(fā)精品課程，共同編寫物流教材，校企互派師資、輪崗交流”校企合作模式。根據(jù)企業(yè)需要制定出符合企業(yè)需要的教學計劃，共同做物流咨詢項目?？梢詾檎推髽I(yè)在物流建設前期收集資料，做可行性調(diào)查和評估，擬訂方案并制定建設計劃。企業(yè)提供實習和就業(yè)，與擁有先進物流技術(shù)和管理經(jīng)驗的物流企業(yè)合作，為學校師生實習提供專業(yè)的實習平臺

7、，解決了理論知識和實際工作轉(zhuǎn)化途徑以及學校就業(yè)問題。（五）“兩塊牌子、一套班子”校企合作模式。即學校一個牌子，企業(yè)一個牌子，雙軌制運作機制，政府機關(guān)、行業(yè)、企業(yè)開展定時、定制、定質(zhì)的培訓服務。“雙主體、雙目標”的協(xié)同化運行機制，以推動變革、提高素質(zhì)、培養(yǎng)人才、提升戰(zhàn)略執(zhí)行力為主要功能定位，全力打造“功能強、品牌優(yōu)、特色亮、機制活”的現(xiàn)代一流企業(yè)大學。（六）“物流管理課程教學”與“企業(yè)實時生產(chǎn)”對接校企合作模式。學生在課堂的大屏幕上就能觀看企業(yè)的倉儲、配送、裝卸搬運、流通加工、包裝操作工藝流程和物流技術(shù)設施設備，使教學生動

8、更加富有實踐性，大大提高了授課效果，提高了學生的課堂學習興趣和熱情。學校構(gòu)建現(xiàn)代化的實訓實驗室如：機器人操作系統(tǒng)、自動化立體倉庫、汽車駕駛模擬室、現(xiàn)代化的物流系統(tǒng)及報關(guān)系統(tǒng)模擬式等，供學生實訓操作，大大提高學生的動手能力，直接與企業(yè)實時對接，在畢業(yè)以后的工作中上手能力強適應企業(yè)的能力也強。三、從制度、課程、教學三個層