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《新型英語(yǔ)教學(xué)模式下的聽(tīng)力自主學(xué)習(xí)探究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、新型英語(yǔ)教學(xué)模式下的聽(tīng)力自主學(xué)習(xí)探究：本文結(jié)合新型英語(yǔ)教學(xué)模式的主要因素和自主學(xué)習(xí)的理論，討論了聽(tīng)力自主學(xué)習(xí)的策略﹑教師在聽(tīng)力自主學(xué)習(xí)模式中角色的轉(zhuǎn)變；探究了如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力自主學(xué)習(xí)的方法?！ ￡P(guān)鍵詞：新型教學(xué)模式﹑聽(tīng)力自主學(xué)習(xí)、策略﹑新視野教材 2004年教育部高等教育司頒布了《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》（試行），開(kāi)始了新一輪大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革。2007年對(duì)該大綱進(jìn)行了修訂，形成了新版的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》，該大綱進(jìn)一步明確大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是“培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力，使他們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)﹑工作和社會(huì)交往中能用英語(yǔ)
2、有效地進(jìn)行交際，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要?！薄 ∫哗p新型英語(yǔ)教學(xué)模式 教學(xué)模式是指在一定的教育思想﹑教育理論和學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，在某種教學(xué)環(huán)境和資源的支持下，教于學(xué)活動(dòng)中各要素之間穩(wěn)定的關(guān)系和活動(dòng)進(jìn)程結(jié)構(gòu)形式。本文所指的新型英語(yǔ)教學(xué)模式是指以英語(yǔ)教學(xué)的大量經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)采取現(xiàn)代教育技術(shù)，以現(xiàn)代先進(jìn)的教育思想，教學(xué)理論與學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，在一般英語(yǔ)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的模式。新型英語(yǔ)教學(xué)模式包含下列幾個(gè)主要因素： 1、環(huán)境包括社會(huì)環(huán)境和語(yǔ)言環(huán)境。環(huán)境對(duì)學(xué)生和教師都會(huì)有一定程度的影響。教師
3、的行為受英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的影響，它通過(guò)教學(xué)目標(biāo)影響學(xué)生，而學(xué)生除了受外部因素的影響之外,還受內(nèi)部因素影響,如:語(yǔ)言潛能、個(gè)性特點(diǎn)和情感條件等?！ ?、教師在外語(yǔ)教學(xué)交流中起維持內(nèi)穩(wěn)態(tài)的重要作用。學(xué)校所有的教學(xué)及管理活動(dòng)都是依靠教師來(lái)完成的。外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的高低,一方面取決于他們的素質(zhì)、水平、能力,另一方面又取決于他們的態(tài)度(即主動(dòng)還是被動(dòng)、積極還是消極,協(xié)調(diào)合作的程度,有無(wú)強(qiáng)烈的責(zé)任感等)。 3、學(xué)生是教學(xué)的主體,外語(yǔ)課教學(xué)就是要讓學(xué)生去掌握外語(yǔ),用外語(yǔ)進(jìn)行交流活動(dòng),使學(xué)生愿學(xué),樂(lè)學(xué),消除學(xué)習(xí)外語(yǔ)的心理障礙,掌握學(xué)習(xí)的策略,形成一定程度的自學(xué)
4、能力。 4、在非目的語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境下進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué),教材是信息輸入的主渠道。作為信息載體的教材是種類繁多的,因此教師也應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際知識(shí)掌握情況選擇合適的教材。這樣,教材實(shí)際上充當(dāng)了教師與學(xué)生這教學(xué)中兩大主體因素之支撐點(diǎn)?！ ?、教學(xué)方法既指“教學(xué)有法”又指“教無(wú)定法”,前者指外語(yǔ)教學(xué)的原理、原則和規(guī)律,我們只能去遵循,去貫徹、落實(shí);后者則指從前者受到啟發(fā),加以創(chuàng)造和發(fā)揮,使其充實(shí)完美,從而對(duì)學(xué)生因材施教?！ 《p關(guān)于自主學(xué)習(xí)理論及聽(tīng)力自主學(xué)習(xí)的策略 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論（皮亞杰Piaget、維果茨基Vygotsky、奧蘇貝爾Ausubel等）
5、認(rèn)為：知識(shí)是學(xué)習(xí)者在一定的社會(huì)文化背景和情景下，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)與他人的協(xié)商、交流、合作和本人進(jìn)行意義構(gòu)建方式獲得。建構(gòu)主義主張以學(xué)習(xí)者為中心。將“自主性”這一概念引入外語(yǔ)教學(xué)的霍爾克稱自主學(xué)習(xí)為“學(xué)習(xí)者對(duì)自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的能力”[2]，他認(rèn)為自主學(xué)習(xí)主要指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主決定，包括確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、識(shí)別學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)程、選擇學(xué)習(xí)方法和策略、監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)程、評(píng)估學(xué)習(xí)效果?？傊?，外語(yǔ)學(xué)習(xí)由學(xué)習(xí)者自我負(fù)責(zé)管理?！ 〉珜W(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力不是與生俱來(lái)的，而是后天逐漸習(xí)得的。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力普遍較低的情況下，教師的作用并沒(méi)有減少，而是呈現(xiàn)多
6、樣化。教師應(yīng)幫助非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生根據(jù)各自不同的要求、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和目標(biāo)，決定自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、過(guò)程和形式?！ ÷?tīng)力自主學(xué)習(xí)策略主要含有：（1）確立聽(tīng)力學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)者根據(jù)自己或他人的要求，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，分清主次，將長(zhǎng)期目標(biāo)分割成幾個(gè)短期目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)估確立新的目標(biāo)；（2）確定選聽(tīng)內(nèi)容，學(xué)習(xí)者能選擇適合自己程度的學(xué)習(xí)材料，并能判斷其優(yōu)劣；（3）使用合適的聽(tīng)力方法，學(xué)習(xí)者能在學(xué)習(xí)過(guò)程中有效地辨別學(xué)習(xí)方法的使用性；（4）監(jiān)控聽(tīng)力訓(xùn)練的時(shí)間及進(jìn)度，注重語(yǔ)音室中多媒體的使用，并能保證學(xué)習(xí)時(shí)間，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)度；（5）評(píng)估聽(tīng)力學(xué)習(xí)結(jié)果，學(xué)習(xí)者能對(duì)
7、自己的聽(tīng)力訓(xùn)練效果﹑聽(tīng)力方法的好壞進(jìn)行自我判定?！ ∪p對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行聽(tīng)力自主學(xué)習(xí)的思考 1.結(jié)合學(xué)生教材《新視野大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教程》 該教材為學(xué)生提供了豐富生動(dòng)的聽(tīng)力素材，在情景訓(xùn)練中，故事情節(jié)具有連貫性，能夠使學(xué)生身臨其境的感受英語(yǔ)的氛圍；在語(yǔ)篇訓(xùn)練中，文章內(nèi)容與現(xiàn)在的文化﹑經(jīng)濟(jì)﹑政治內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，能夠同學(xué)生產(chǎn)生意識(shí)和知識(shí)上的共鳴；此外，教材的X絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)還給學(xué)生提供了大量生動(dòng)的視頻材料，營(yíng)造了真實(shí)鮮活的語(yǔ)言環(huán)境。如學(xué)習(xí)工具中的BeijingArtistCapturesHutongLife﹑InsideMan﹑TheRetu
8、rnoftheKing等等。這些材料更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。 2.有選擇的上傳學(xué)生的聽(tīng)力自主學(xué)習(xí)材料 對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，僅僅訓(xùn)練教材的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生在大學(xué)二年級(jí)時(shí)要通過(guò)
