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1、運用字理析詞，返璞歸真運用字理析詞，返璞歸真運用字理析詞，返璞歸真運用字理析詞，返璞歸真廣西賀州市八步區(qū)賀街鎮(zhèn)中心學(xué)校（542800） 朱苗苗2010年5月，我有幸參加在南寧舉辦的全國第九屆字理教學(xué)年會，各位專家深厚的漢字文化底蘊令我佩服，講課教師精妙獨到的字詞析解讓我耳目一新，受益匪淺。那一刻，我被祖國文字的博大精深所迷醉，我暗暗對自己說：我也要學(xué)習(xí)漢字字理知識，也要像他們一樣進行字理教學(xué)，我要和孩子們一同感受漢字魅力，一同傳承漢字文化。三年來，作為我校字理課題的執(zhí)行組長，我深深地感受到字理析詞教學(xué)讓我的語文課堂激情飛揚，靈動大氣。下面是我在閱讀課中
2、嘗試運用字理來解析詞語的幾個案例。一、字理析詞，解析文題，切入中心文題即文章的標題。標題是文章的眼睛，它常常透露出作者的觀點或情感傾向，暗示文章的主旨，串聯(lián)文章的結(jié)構(gòu)，起到揭示主旨和貫穿全文的作用。所以，正確巧妙地析解文題，將對學(xué)習(xí)整篇文章起到事半功倍的作用。字理，即漢字的構(gòu)字理據(jù)和組成規(guī)律，字理可以指引我們透過字形，根據(jù)漢字偏旁表意的特點，溯本追源，從造字之初的意圖去呈現(xiàn)漢字的本義，使字詞的析解更準確、科學(xué)。案例：學(xué)習(xí)《誠實與信任》師：課題中的“誠實”與“信任”是什么意思？生1：“誠實”是老實的意思，“信任”是相信的意思。（這樣理解是對的，但也是膚淺
3、、表象的，這兩個詞在學(xué)生的腦海中并沒有留下實質(zhì)的印象。）師：（出示“誠”字）請仔細觀察這個字的偏旁，你們有什么發(fā)現(xiàn)？生2：“讠”指語言，“誠”是指語言真實，即不說謊，不作假。師：（出示“信任”一詞）請仔細觀察這兩個字的字形，大家能說說它的意思嗎？（學(xué)生躍躍欲試）生3：“信”是指人的語言可信。生4：“信任”都是字旁，意思是說兩人互相信任。師：課文中誰是一個誠實的人？他做了一件什么事？他得到了誰的信任？他們之間還發(fā)生了什么事？一石激起千層浪，學(xué)生的思維被激活了，探究文本的激情涌動起來了，同時對“做人要誠實守信才能得到別人的信任”的中心也有所了解了。二、字理
4、析詞，理清文章脈絡(luò)，把握主要內(nèi)容“能初步把握文章的主要內(nèi)容”是第二學(xué)段的閱讀要求，到了第三學(xué)段，“把握文章的主要內(nèi)容”應(yīng)更加得法、有效。把握課文內(nèi)容有很多的方法，如補充課題、抓文章中心句、合并各段意思或抓住事情六要素等。根據(jù)不同課文的特點，我抓住關(guān)鍵詞運用字理析解，水到渠成地引導(dǎo)學(xué)生理清了文章的脈絡(luò)，把握了主要內(nèi)容。案例：學(xué)習(xí)《鞋匠的兒子》“尷尬”一詞在文中的地位舉足輕重，可以說是牽一發(fā)而動全身。因為林肯是鞋匠的兒子，議員們才會感到尷尬，才會有之后的羞辱，才會有林肯的精彩回答，我們也才能領(lǐng)略林肯這一名人的風(fēng)采。所以“尷尬”一詞必須好好品味，而且要品到位
5、，品出它的分量。如何切入這個關(guān)鍵詞呢？師：當鞋匠的兒子當選為美國的第十六屆總統(tǒng)時，議員們有什么反應(yīng)？（解讀課題后，直奔中心，拋給學(xué)生一個大問題。）生1：（放聲朗讀課文）議員們的態(tài)度發(fā)生了這樣的變化：尷尬——羞辱——大笑——靜默——贊嘆。師：這就是文章的主線，抓住了這條主線，也就把握了文章的主要內(nèi)容。“尷尬”是什么意思呢？生2：意思是覺得不好意思。師：請仔細觀察這兩個字，它們的偏旁是什么？生3：“九”字旁。生4：“尤”字少一點。師：應(yīng)該是“尢”。師：（張開雙手，打開雙腳，用肢體演示“大”字）這是什么字？生5：“大”字。師：（把左腳往后扭曲）這就是“尢”，
6、“尢”的豎彎鉤表示被扭曲的一只腳，表示跛腳的人。師：（扮演跛腳的人走路）大家想象一下，跛腳的人在正常人面前走路是什么感受？生6：難為情。生7：心里不好受。生8：臉色肯定很難看。師：對了，這就是“尷尬”。議員們?yōu)槭裁慈绱藢擂文?？（引?dǎo)學(xué)生回歸文本）可以說抓住“尷尬”一詞進行字理析解，讓整節(jié)課達到了“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”的強烈表達效果。三、字理析解文眼，體會思想感情課標在第三學(xué)段的閱讀教學(xué)要求中指出：“要體會作者的思想感情?！泵恳黄恼露加衅涓星榛{(diào)，或激昂或熱烈或悲切或傷感。作者將這些情感傾注于字里行間，尤其是在一些特殊的詞當中，這一類詞可稱為文眼。文眼
7、是文章各部分相互聯(lián)系的關(guān)鍵，是探挖主題思想，體會感情的窗口。案例：學(xué)習(xí)文包詩《黃鶴樓送別》——析解文眼“依依惜別”，體會思想感情步驟一：字理析字師：“依”是什么意思？請大家查查字典。生1：依靠的意思。師：“依依”是疊詞，表示程度加深，它的意思是——生2：非常依戀。師：從偏旁大家可以推測出“惜”的意思嗎？生3：豎心旁表示內(nèi)心的一種感受。生4：是可惜的意思。師：“惜”的本義是哀傷、痛惜。步驟二：連文析詞師：將這幾個字的意思連起來，“依依惜別”的意思就是互相依戀，誰也舍不得離開誰，彼此都很哀傷。師：文中“依依惜別”的是誰和誰？生：李白和孟浩然。步驟三：品析賞
8、義師：文章哪些語句最能表達李白和孟浩然之間的依依惜別之情？請在旁邊批注。（師生交流）步驟四：誦
