小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的人文素養(yǎng)培養(yǎng)淺析[論文]

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的人文素養(yǎng)培養(yǎng)淺析[論文]

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1、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的人文素養(yǎng)培養(yǎng)淺析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的人文素養(yǎng)培養(yǎng)淺析文/劉文秀【摘要】求真永遠(yuǎn)是求新的前提條件和基礎(chǔ),因此,在教學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)候,教師要尊重學(xué)生的多元反應(yīng)與一些獨(dú)特的體驗(yàn),在教學(xué)中滲透人文理念,幫助學(xué)生理解一些高尚的人文精神,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)真正地去體現(xiàn)語(yǔ)文教材中的人文性。本文結(jié)合以下幾點(diǎn)進(jìn)行探究,供同仁參考。教育期刊網(wǎng)http://www.jyqkw.com關(guān)鍵詞小學(xué)語(yǔ)文;人文素養(yǎng);培養(yǎng);技巧一、教學(xué)中要挖掘教材中的人文精神(1)挖掘教材的“趣”。小語(yǔ)階段的課文所選編的文章一般都充滿(mǎn)童真和童趣。

2、比如,在學(xué)習(xí)《借生日》這篇文章時(shí),文章中的孩子送給媽媽一個(gè)布熊,因?yàn)閶寢尶偸前炎约旱纳胀浟?,”這既能表達(dá)孩子的心愿,也能表達(dá)出孩子對(duì)母親的愛(ài),教學(xué)時(shí),就可以利用這種資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文精神的滲透。再如,在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《影子》這篇文章的時(shí)候,文章中的影子常跟“我”在一起,就像一條小黑狗一樣,這主要體現(xiàn)出了孩子的生活、孩子的游戲,在講授這些文章時(shí),教師就要充分地挖掘出教材中的“趣味”,讓學(xué)生把學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)看成是一種精神積淀的過(guò)程,向?qū)W生傳達(dá)一些人文理念,幫助學(xué)生健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。(2)深研教材,全面揭示教材中的人文內(nèi)涵。

3、語(yǔ)文教材中選編的一些文章大都涵蓋了歷史、地理、天文以及美學(xué)等相關(guān)的內(nèi)容,濃縮的都是古今中外社會(huì)的、歷史的文化精華。它們閃耀著真理的光芒,滲透著一些美好的人性。因此,在課堂教學(xué)中,進(jìn)行人文教育,首先就需要教師深入鉆研教材內(nèi)容,準(zhǔn)確地把握教材中的教學(xué)理念,準(zhǔn)確地把握教材中的一些人文思想和人文品格。比如,在低段語(yǔ)文教學(xué)中,教師可以把教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)放在挖掘教材蘊(yùn)含的一些美學(xué)的因素上,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)去感受語(yǔ)文的美,而且還能夠?qū)⑦@種美表達(dá)出來(lái),逐漸地提升到創(chuàng)造美的層面之上。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí),還能夠?qū)W會(huì)用審美的眼光來(lái)

4、看待生活。再如,在中高段的語(yǔ)文教學(xué)中,教材內(nèi)容涉及的范圍也比較的廣,語(yǔ)言表達(dá)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較的含蓄深沉,情節(jié)相對(duì)比較曲折復(fù)雜。這一階段的語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn),教師應(yīng)該立足于課本,放眼于課外,盡可能多地為學(xué)生提供一些歷史的、文化的智慧,多向?qū)W生展示一些高尚的情操以及人生的哲理等,向?qū)W生滲透一些人文精神,讓學(xué)生接受人文理念的陶冶和培育。二、關(guān)注差異,促進(jìn)發(fā)展“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特?!睂W(xué)生間也是存在差異性的,這就需要教師在教學(xué)時(shí),時(shí)刻關(guān)注學(xué)生之間的差異,對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求與培育的目標(biāo)。從學(xué)生的差異上去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的

5、發(fā)展,為學(xué)生盡可能多地營(yíng)造一個(gè)人文性的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生得到很好的鍛煉與發(fā)展。比如,一些平時(shí)讀書(shū)不流利的學(xué)生,教師要多給他們機(jī)會(huì)讓他們?nèi)プx書(shū),及時(shí)地給予他們肯定。對(duì)于一些在課堂上能夠積極舉手發(fā)言的學(xué)生,教師要進(jìn)行肯定。對(duì)于一些學(xué)困生的努力尤其要及時(shí)地給予他們鼓勵(lì),當(dāng)這些學(xué)生感覺(jué)到教師是關(guān)愛(ài)他們的時(shí)候,他們就會(huì)感受到教師對(duì)他們的一些人文關(guān)懷,進(jìn)而還能夠產(chǎn)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的前進(jìn)動(dòng)力,這樣的教學(xué)也能夠促進(jìn)學(xué)生自身健康的發(fā)展。三、課外拓展,豐富學(xué)生的人文內(nèi)蘊(yùn)(1)鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)生活,開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)。要想開(kāi)闊學(xué)生的視野范圍,教

6、師就不要把目光只放在課堂內(nèi),要鼓勵(lì)學(xué)生多到實(shí)際活動(dòng)中去親身體驗(yàn),接觸課外的精彩世界,鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂,走向生活,在生活中去發(fā)現(xiàn)、去描寫(xiě)身邊的人與事,抒發(fā)自己對(duì)生活的一些情與感。比如,可以編演課本劇,根據(jù)教材內(nèi)容敘寫(xiě)一些后續(xù)故事或者開(kāi)展辯論演講比賽等活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展,能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,而且還能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中激活自己的思維,張揚(yáng)他們的個(gè)性,實(shí)踐中也能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。再如,教師也可以在班中開(kāi)展諸如《我長(zhǎng)大了》或者《我是父母的好幫手》、成語(yǔ)接龍等實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生能夠在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自我,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。讓他們

7、的才能與創(chuàng)造性在實(shí)踐中得到充分的施展和發(fā)揮,讓他們都能在實(shí)踐中找到展示自己才華的機(jī)會(huì)與平臺(tái),而且還能夠促使不同層次的學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值,找到學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的自信,不斷地吸收一些有價(jià)值的人文思想。(2)廣聞博見(jiàn),充盈自我的心靈。閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要一環(huán),同時(shí)也是托起學(xué)生語(yǔ)文能力與素質(zhì)提升的重要支柱,因此,在語(yǔ)文教學(xué)中,必要的課外閱讀能夠豐富學(xué)生的內(nèi)心世界,課外閱讀也是課堂教學(xué)的自然延伸與必要的補(bǔ)充,有效地開(kāi)展課外閱讀教學(xué),能夠引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與探求知識(shí)的強(qiáng)烈欲望。為了更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生

8、的人文精神,教師可以利用現(xiàn)代各種媒體文化,對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的人文素質(zhì)教育。比如,結(jié)合教學(xué)資源,可以組織學(xué)生欣賞《子午書(shū)簡(jiǎn)》或者是《百家講壇》等一些比較優(yōu)秀的電視節(jié)目,讓學(xué)生不斷地接受祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶和教育,讓學(xué)生在吸收這些優(yōu)秀文化的同時(shí),還能夠不斷地內(nèi)化自己的人格、氣質(zhì),不斷地促使學(xué)生的心靈得到感動(dòng)與凈化,讓他們的人文素質(zhì)在悠

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