如何提高學生語文學習成績的措施

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1、如何提高學生語文學習成績的措施五年級鄭恒學語文是一門很重要的學科，“語文學科是一門基礎學科，對于學生學好其他學科、今后工作和繼續(xù)學習，對于弘揚民族優(yōu)秀文化和吸收人類的進步文化，提高國民素質，都具有重要意義?！保ā墩Z文教學大綱》）。那如何來提高學生的語文學習成績呢？下面談談我在我的語文教學中的幾點做法：一、保證課堂40分鐘的教學質量要保證課堂40分鐘的教學質量，還要注意以下兩個方面：首先是關注學生的課堂紀律。學生課堂紀律的好壞與教學質量密切相關。但我所說的良好的課堂紀律，不是學生個個正襟危坐，雙手、雙腳都按老師規(guī)定

2、的要求擺放著，除了老師規(guī)定的動作，如舉手發(fā)言、拿書、寫字外，沒有其余多余的動作。為了保證教學活動的有效進行，課堂確實需要紀律，課堂討論也要有秩序、有規(guī)則，一個吵吵嚷嚷、秩序混亂的課堂，很難保證教學目標的完成，“七嘴八舌”也不是個性發(fā)展?？墒?，守紀律是否就要兩手背后，雙腿并攏，身體坐端正，除了教師規(guī)定的動作外，不做其他動作呢？這顯然不是課堂教學所需的必要條件，而是為了防止個別學生影響教學而采取的一種預防手段。只要學生在思考和體驗，必然伴有豐富的情感、情緒的變化和豐富的語言動作，甚至會不由自主地站起來跳躍，如果教師把

3、這看作是妨礙教學，以紀律為名去強行抑制，學生的思維和情感就會受到壓抑。我們的課堂應該是一個能讓孩子體驗感悟的場所。是孩子身心完全放松的課堂。這就是我所謂的良好的課堂紀律。其次是教師要上好每一堂課。提高教學質量的重要環(huán)節(jié)是抓好課堂教學。教師應上好每一堂課，向課堂要質量。怎樣才能上好每堂課呢？需要做多方面的工作。1、在教學前要做好準備，俗話說不打無準備的仗。為了保證一堂課的教學效果，一定要恰當?shù)倪x好一堂課所準備的內容，要精選好內容的多少及內容的生動性、豐富性。首先我們要自己對自己滿意，只有這樣才能達到理想的教學效果。

4、2、教師的口齒要清晰，語言要有條理，教學目標要明確。3、在執(zhí)教時必須擁有平衡、健康的心態(tài)，切忌將個人情感因素遷移至課堂，破壞課堂氣氛。我們教師也有七情六欲，有時我們難免有不開心的時候，如果我們走進教師還是一副苦瓜臉，我想這時教學效果肯定好不了。那我們一定要學會心理的調節(jié)，保持正常的心態(tài)來上好這堂課。4、盡可能的采用多媒體進行教學，它既可以很大限度的吸引學生，也可以督促教師不斷提高自身的能力。5、上課過程中一定要有師生之間的互動。通過相互之間的交流教師才能了解學生的學習情況，知道自己的教學效果。如果我們上課時只顧自

5、己在課堂上侃侃而談，而忽略學生的反映，學生聽一會兒肯定會走神兒的，這樣的教學效果也好不了。6、上課多抽學生回答問題，特別是那些膽小的和學習成績差的同學。對于膽小的學生，你對他投去一個微笑、鼓勵的目光，他會變得越來越膽大。這種無聲勝有聲的效果，使學生對教師產生信任感、親切感，對他的學習以及訓練都有益。而對于那些學習成績差的學生，我們在課堂上也要多讓他們發(fā)言，這樣能督促那些學生在上課時專心聽講，因為他們知道老師經常要提問他們的，回答不出問題也是很沒面子的。7、營造融洽的師生關系。古人云：“親其師，才能信其道?！比绻?/p>

6、師在課堂上對全班每個學生都抱有積極、熱情、信任的態(tài)度，并在教學中讓學生感受到這種態(tài)度，當學生從教師那里感受到真誠的關懷和愛護，他就會有一種受到信賴、鼓舞與激勵的情感體驗?！皭畚菁盀酢庇上矚g老師到喜歡老師所教的那門課，學生對所學課程產生了興趣，就有內動力，學生就會樂此不疲，就能變“要我學”為“我要學”了。我想上好一堂課，需要老師的精心備課，設計靈活的教學方法，還要注意備學生，在課堂上要隨時與學生交流，調整自己的教學環(huán)節(jié)，使教師和學生和諧，平等地交流，引導學生表達自己，注意教師語言的抑揚頓挫，幽默性。注意抓住學生發(fā)言

7、中的閃光點。也許課就會很精彩了！二、抓好作業(yè)和考試1、抓好作業(yè)在這里我想重點談談預習作業(yè)。要求學生進行預習，也就是讓他們作好精神上的準備。俗話說：知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝，學習也是一樣。我們語文課上的預習最重要的一步工作就是讀通課文。只有預習了，才能知道這節(jié)課要學習什么。哪些比較簡單，自己已經比較好的掌握，哪些是自己不太明白的，這也正是這節(jié)課該重點聽的地方。學生對知識的理解是需要時間和悟性的，但課堂上時間有限，老師不能將課停下來用于學生對某一個知識的理解和消化。而學生上課都是比較情緒化的，一旦某個環(huán)節(jié)他聽不懂，他就

8、沒有信心沒有耐心再繼續(xù)聽下去了，長久下來，他必然失去興趣，上課的效率自然降低。因此預習就顯得很重要。其實所有的老師都要求學生在上課之前對本學科知識進行預習，但真正能作到的恐怕只是那些學習習慣非常好的學生，對大多數(shù)學生而言“課前要預習”這句話只是左耳進右耳出。所以我們低年級老師經常采用家長簽名的手段來督促學生完成預習作業(yè)。長久下來我發(fā)現(xiàn)預習作業(yè)不僅對學生有利，保證他們切實的