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《校本教材背景下圍棋課堂教學模式初探》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、下載可編輯校本教材背景下圍棋課堂教學模式初探——如何上出有校本特色的圍棋課課題的開發(fā)和研究一直被我校視為“重點工程”。一個特色課題如果運行得法，可以輻射影響整個校園文化，可以培養(yǎng)出一批“特色學生”和“特色教師”，打造出一所特色學校。我校自2006年春承擔了“十一五”課題“以圍棋訓(xùn)練為載體，促進小學生素養(yǎng)發(fā)展的研究”以來，成立了課題研究小組，從棋具的購買、教師的培訓(xùn)起步到圍棋課程的正常運行；從“現(xiàn)學現(xiàn)賣”的圍棋課堂教學到有了學校自己開發(fā)的校本教材，有了一套可操作的圍棋課堂教學模式，就這樣一步一個腳印地踏踏實實地小步前進。在課題研究的初級階段，我們就課題內(nèi)涵進行了剖析、解讀，把圍棋功能和課題
2、實施對象——小學生的年齡以及學習特征結(jié)合起來考慮，最后把對課題的研究方向定位在以圍棋知識的傳授，圍棋技能的提高為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學生的德育，促進學生素養(yǎng)的全面發(fā)展作為貫穿于整個研究過程中的著力點。隨著課題研究工作的推進，我們發(fā)現(xiàn)供教學使用的圍棋書（從市場上購買的）不能滿足課題研究的需要，于是有了自己編寫校本教材的念頭。對課題組的成員而言，這是一項艱巨的任務(wù)，編寫教材的過程也正是我們對課題理解不斷深入，科研水平不斷提高的一個過程。校本教材的編寫經(jīng)歷了從以市場用書為參考到以集體備課形式整理出的教案再到由校內(nèi)老師編寫開發(fā)的校本教材這樣一個過程，并在使用中不斷修改和完善，形成了教師用書、學生用書、配
3、套光盤系列校本教材。專業(yè)資料精心整理下載可編輯有了校本教材這樣一個基石，我們對圍棋課堂教學的探究就有了底氣。怎樣用好校本教材，怎樣上出具有校本特色的圍棋課呢？請允許我從以下幾個方面發(fā)表幾點看法。一、培養(yǎng)出優(yōu)秀的圍棋教練員考慮到小學教師教學基本功以及和學生交流溝通的能力都比圍棋專職教師略有優(yōu)勢，同時也為了方便圍棋和各學科之間的溝通、滲透，更好地貫徹落實課題研究的宗旨，學校決定由語文老師兼任圍棋教練員。首先需要解決的是師資培訓(xùn)問題，學校采用培訓(xùn)和自學相結(jié)合的方法，利用課余和雙休日聘請棋院專家授課，因為時間緊，任務(wù)重，所以提倡教練員們加強自主學習和探究。半學期后，一批圍棋教練員走進課堂，在教學
4、過程中不斷實踐，不斷提高自身圍棋專業(yè)水平，以平和謙虛的工作作風，本著“教學相長”的理念和學生共同學習，共同成長。經(jīng)過兩年的“摸爬滾打”，我校成長起一批能像上語文課一樣得心應(yīng)手地上著圍棋課并參與圍棋課題研究，積極撰寫小結(jié)、論文的圍棋教練員。他們樂于接受，勤于汲取。每位學員都能珍惜棋院專家授課的學習機會，課上不恥下問，課后勤練樂思，遇到不懂的地方就去請教，隨時切磋。能下整盤棋后，總覺得培訓(xùn)課上訓(xùn)練時間太短，于是空課時就去別的班“竄門”，看哪個班上學生離開教室上常識課去了，就在哪個班上的大棋盤上對上幾手。專業(yè)資料精心整理下載可編輯他們立足課堂，勇于實踐。每位教練員都能認真?zhèn)湔n，認真上課，重視課
5、后反思；按課題計劃上好研究課，加強組內(nèi)研討交流，在實踐中提高圍棋課堂教學的能力，在交流中相互學習、提高。在區(qū)教研室對課題實施情況進行的多次檢查驗收中，我校圍棋教練代表執(zhí)教的匯報課廣受好評；2007年海陵區(qū)中小學“特色建設(shè)與課堂教學”評比活動中，我校代表執(zhí)教的《殺氣》一課榮獲一等獎。2008年4月我校圍棋教師參加了第一屆全國棋類教育科研論文評比大賽，獲得了3個一等獎，2個二等獎，7個優(yōu)秀獎的好成績。二、建構(gòu)出合理的課堂教學模式經(jīng)過幾年來的研究摸索，我校已經(jīng)初步形成了穩(wěn)定合理的圍棋課堂教學模式，圍棋課程已納入學校一]二年級的課程表，每周兩節(jié)，其中一節(jié)是圍棋活動課。圍棋課程有配套教材，有學科總
6、計劃、年級組計劃，有評價細則（包括對教師和學生的評價）。立足課堂，根據(jù)教學對象的特點，我們應(yīng)該圍繞以下三點來構(gòu)建和評價自己的圍棋課堂教學：1、“講”與“練”的和諧圍棋課上，都是老師講臺上放一大棋盤，每兩個學生合用一個小棋盤，需要講解的題目在大棋盤上演示，動手練習均在小棋盤上。這一點，就已經(jīng)體現(xiàn)了講練結(jié)合的特點。你想啊，學生在小棋盤上留下的那一記記清脆卻不張揚，頻繁卻不雜亂的落子聲，那可是思維碰撞的聲音?。【退闶窃诖笃灞P上，也要給孩子們“共舞”的機會，比如圖例講解，可以邀請孩子進行合作，師生之間在棋盤上進行了一次短暫的“對話”。那一刻，老師和孩子才是完全平等的棋友??！可以說，每節(jié)圍棋上都應(yīng)
7、該做到，老師的“講”穿插于學生的“練”專業(yè)資料精心整理下載可編輯中。練前的講是引導(dǎo)，如基本圖例（也就像數(shù)學中的例題）的講解；練中的講是提醒，如要求學生先觀察、思考后再動手；練后的講是提升，如通過棋的走勢圖進行剖析，幫學生悟出個中道理。2、“棋理”與“事理”的和諧我們學校的圍棋課堂教學的特色何在呢？那就是我們的圍棋課堂教學中，不僅教給學生下棋技巧，更要對其進行良好品性的熏陶。以《殺氣》一課為例，在揭示“殺氣”概念時，以換一子的方法引導(dǎo)
