小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀說課稿ppt[1]面積和面積單位

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1、面積和面積單位一、說教材二、說學(xué)生三、說教學(xué)目標(biāo)四、說教學(xué)準(zhǔn)備五、說教法學(xué)法六、說教學(xué)過程本課內(nèi)容在義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第70～74頁。教材簡析：《面積》屬于空間與圖形領(lǐng)域，被安排在三年級下冊第六單元。這一單元具體包括：面積和面積單位，長方形、正方形的面積計算，面積單位的進(jìn)率，常用的土地面積單位四部分。本課是這一單元的起始課，它的教與學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長度和長度單位，長方形和正方形的特征及其周長計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)生從學(xué)習(xí)長度到學(xué)習(xí)面積，是從一維空間向二維空間轉(zhuǎn)化的開始，是空間形式“由線到面”的一

2、次飛躍。學(xué)好本課，不僅是學(xué)習(xí)面積計算的基礎(chǔ)，更是小學(xué)階段幾何教學(xué)的基礎(chǔ)知識。為了幫助學(xué)生建立面積概念，教材在編寫上非常重視展現(xiàn)面積概念的形成過程、注重常用面積單位表象的形成、注重在直觀操作和形式多樣的活動中體驗(yàn)。教材按照先認(rèn)識面積（包括物體表面的大小和封閉圖形的大?。?，然后歸納面積的概念，再認(rèn)識常用的面積單位（包含統(tǒng)一面積單位的必要性)，為什么用邊長是“1”的正方形作面積單位及認(rèn)識常用的面積單位（平方厘米、平方分米、平方米）。一、說教材二、說學(xué)生關(guān)于面積和面積單位學(xué)生知道些什么呢？據(jù)統(tǒng)計表明：關(guān)于面積，大部分的學(xué)生通過其他渠

3、道或自學(xué)課本知道“面積”一詞，很少的學(xué)生表示從未聽說；少數(shù)的學(xué)生對“面積”的含義有錯誤認(rèn)識，大部分的學(xué)生認(rèn)為“面積”和物體的大小有關(guān)，較少的學(xué)生表示說不清楚。關(guān)于面積單位，大部分的學(xué)生表示通過其他渠道或自學(xué)課本知道“面積單位一詞”，少部分的學(xué)生表示從未聽說；極少的學(xué)生對面積單位的含義有錯誤認(rèn)識，一小半的學(xué)生認(rèn)為面積單位和物體的大小有關(guān)，少部分的學(xué)生表示說不清楚。據(jù)此，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：三，說教學(xué)目標(biāo)（1）通過指一指、摸一摸、比一比等體驗(yàn)活動，理解面積的含義，認(rèn)識常用的面積單位：平方厘米、平方分米和平方米，并在活動中獲得關(guān)

4、于它們實(shí)際大小的空間觀念，形成正確的表象。。（2）在解決問題的過程中，感受建立面積單位的必要性，初步理解面積單位的建立規(guī)則。（3）培養(yǎng)觀察、操作、概括能力，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：理解面積的含義，掌握常用的面積單位并建立正確的表象。難點(diǎn)：在操作中體會引進(jìn)統(tǒng)一面積單位的必要性。四、說教學(xué)準(zhǔn)備：（1）教具：米尺、1平方厘米、1平方分米、1平方米的教具。（2）學(xué)具：兩人一份面積相近但形狀不同的長方形；大小不同的正方形、長方形、圓形、三角形紙片若干、1平方厘米、1平方分米的學(xué)具。五、說教法和學(xué)法活動教學(xué)

5、法：即以直觀體驗(yàn)活動為主線，結(jié)合生活實(shí)例，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情景，提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生在活動中體驗(yàn)學(xué)習(xí)，建立正確的表象，掌握數(shù)學(xué)方法，解決問題。它遵循著從生活到數(shù)學(xué)、從具體到抽象的教學(xué)原則。直觀演示、動手操作法：空間與圖形的教學(xué)中，提供直觀是認(rèn)知的起點(diǎn)。教學(xué)中，我注重直觀演示和動手操作活動。讓學(xué)生在運(yùn)用學(xué)具、直觀操作、合作探究中學(xué)習(xí)，在真實(shí)的感受中獲得實(shí)實(shí)在在的直接經(jīng)驗(yàn)。自學(xué)輔導(dǎo)法：面積單位的制定不需要探究，教學(xué)中我會引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自學(xué)。通過自學(xué)，學(xué)生能迅速了解面積單位的含義，建立正確的表象，對形成常用面積單位實(shí)際大小的觀念，具有重要

6、的意義。六、說教學(xué)程序（一）創(chuàng)設(shè)情景，初步感知。（二）充分感知，引導(dǎo)建構(gòu)。（三）結(jié)合實(shí)踐，綜合運(yùn)用。（四）回顧全課，小結(jié)延伸。（一）創(chuàng)設(shè)情景，初步感知。1.出示米尺和學(xué)生尺。比一比，有什么不同？從而提煉出比的結(jié)果：長短不同，大小不同。2.你們所比的長短指尺子的什么？（長度）大小又指的什么？（尺子的面）3.小結(jié)：今天我們一起研究有關(guān)物體表面的知識。（板書：物體表面）『《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型。這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生已有的舊知“長度”和相關(guān)“物體表面”的經(jīng)驗(yàn)呼之欲出，自然

7、體驗(yàn)由“線”到“面”的空間飛躍，引出對“物體表面”的研究。觀察比較中，學(xué)生也初步感知了“長度與面”的區(qū)別，為下節(jié)學(xué)習(xí)長度單位和面積單位的比較埋下伏筆?！唬ǘ┏浞指兄?，引導(dǎo)建構(gòu)。1.通過物體的表面感知面積：指一指、摸一摸、比一比指出：物體表面的大小就是它們的面積。（板書：的大小就是它們的面積。）2.通過封閉圖形認(rèn)識面積:認(rèn)一認(rèn)、指一指、比一比『數(shù)學(xué)方法就是數(shù)學(xué)的行為。比較中，我會根據(jù)學(xué)生比的過程，歸納出觀察、重疊、割補(bǔ)等數(shù)學(xué)方法。學(xué)生認(rèn)識封閉圖形的大小就是它們的面積?！?.歸納面積的概念：物體表面的大小就是它們的面積；封閉圖

8、形的大小也是它們的面積。誰能把這兩方面概括起來，簡單說說什么是面積？小結(jié)：物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。（板書）『建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)生的建構(gòu)不是教師傳授的結(jié)果，而是通過親身經(jīng)歷，通過與學(xué)習(xí)環(huán)境的交互作用來實(shí)現(xiàn)的?！懊妗笔鞘裁矗空f不清，道不明，但只要動手“指一指”、“摸一摸”、“比