小學(xué)數(shù)學(xué)《面積與面積單位1》說(shuō)課稿

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1、面積與面積單位基礎(chǔ)教育初等教育（心理健康方向）08理工劉婷05號(hào)各位評(píng)委老師好，我要說(shuō)的課題題目是面積與面積單位，現(xiàn)在將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)法設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)這六個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。一、說(shuō)教材本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)教材（人教版）第六冊(cè)第六單元70頁(yè)的內(nèi)容?！睹娣e》屬于空間與圖形領(lǐng)域，本課是這一單元的起始課，它的教與學(xué)是在學(xué)牛已經(jīng)掌握了長(zhǎng)度和長(zhǎng)度單位，長(zhǎng)方形和正方形的特征及其周長(zhǎng)計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)生從學(xué)習(xí)長(zhǎng)度到學(xué)習(xí)面積，是從一維空間向二維空間轉(zhuǎn)化的開(kāi)始，是空間形式“由線到面”的一次飛躍。學(xué)好本課，不僅是學(xué)習(xí)

2、面積計(jì)算的基礎(chǔ)，更是小學(xué)階段幾何教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，為了讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，提高學(xué)生的動(dòng)手能力并能通過(guò)感知了解用面積單位來(lái)表示的面積的大小，從而提高邏輯思維能力。制定了知識(shí)、能力、情感三個(gè)方面的目標(biāo)。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)由于學(xué)牛的年齡特點(diǎn)，他們的形象思維仍占主要地位，對(duì)于這種抽象的面積知識(shí)相對(duì)困難，而且面積的學(xué)習(xí)是學(xué)生第一次接觸，所以設(shè)計(jì)了以下重難點(diǎn)。1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)面積和面積單位。2、難點(diǎn)：體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一面積單位的必要性。四、說(shuō)教學(xué)法設(shè)計(jì)我主要設(shè)計(jì)了直觀教學(xué)法、設(shè)疑誘導(dǎo)法、操作發(fā)現(xiàn)法、自主合作交流法。在木

3、課堂的教學(xué)中我充分利用各種直觀教具和學(xué)具，注意發(fā)揮各種肓觀手段的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生真實(shí)感受面積單位的實(shí)際大小，獲得實(shí)實(shí)在在的直接經(jīng)驗(yàn)，更有利于表象的形成。然后通過(guò)設(shè)置疑問(wèn)產(chǎn)生沖突，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的思考，在質(zhì)疑中進(jìn)行討論從而得出結(jié)論。然后通過(guò)小組的合作、同桌的合作，讓學(xué)生共同解決問(wèn)題,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程我設(shè)計(jì)了如下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)第一個(gè)環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。一是通過(guò)物體的表面感知面積，課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，從學(xué)牛已有的知識(shí)和?；罱?jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，先從學(xué)生已學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方體正方體入手，指出他們的每個(gè)

4、面，并比較大小，接著通過(guò)找一找、摸一摸、看一看等活動(dòng)，讓學(xué)牛自然的體驗(yàn)感知物體的表面積的大小，為接下來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)埋下伏筆。二是通過(guò)封閉圖形感知面積。這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過(guò)觀察的方法，比較圖形面積的大小，引發(fā)討論：為什么角不能和其他圖形比較？因?yàn)榻遣皇欠忾]圖形，所以它的面積有多大不能確定。然后讓他們逐步感知“封閉圖形”面積的大小。在直觀實(shí)踐、體驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生實(shí)實(shí)在在感受到面是什么，并能歸納出面積的含義。第二個(gè)環(huán)節(jié)是概括面積的含義從前面的步驟自然過(guò)渡，首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是面積，然后看看書(shū)上的完整概念，彌補(bǔ)學(xué)生說(shuō)的概念的不足，總結(jié)出面積的概念，物體的表

5、面或封閉圖形的大小，就是面積。通過(guò)練習(xí)用面積來(lái)描述比較兩個(gè)物體表面的大小來(lái)鞏固對(duì)面積概念的認(rèn)識(shí)。第三個(gè)環(huán)節(jié)是操作探究，認(rèn)識(shí)面積單位。拿出面積相等長(zhǎng)寬不等的圖形，讓學(xué)牛猜猜哪個(gè)大，有幾種方法可以解決這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生說(shuō)岀重疊、數(shù)格子的方法，提出質(zhì)疑：剛才，第二種方法正方形放了四塊，如果把后面長(zhǎng)方形的四塊再平均分成十六塊，是不是后面的這個(gè)圖形的面積就比前面的大呢？爭(zhēng)議討論：為什么不能這么說(shuō)？由于方塊的大小不同，只知道方塊的個(gè)數(shù)，不能判斷面積的大小。這就引出要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是“面積單位”。在這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)對(duì)兩個(gè)面積相等但形狀不同的圖形進(jìn)行比

6、較，激發(fā)認(rèn)知沖突后，提供學(xué)具，引導(dǎo)學(xué)牛動(dòng)手操作、合作探究。學(xué)牛經(jīng)歷統(tǒng)一面積單位知識(shí)的形成過(guò)程，也能體會(huì)建立統(tǒng)一面積單位的重要性。第四個(gè)環(huán)節(jié)是認(rèn)識(shí)面積單位的大小。這一環(huán)節(jié)中，根據(jù)同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪幸?jiàn)到物體的印象，問(wèn)學(xué)生知道有哪些常用的面積單位嗎？分別來(lái)學(xué)習(xí)這幾個(gè)常用的單位，然后接著讓學(xué)生找出身邊i平方厘米、一平方分米、一平方米的物體的表面。在這一過(guò)程中，有觀察，有想象，有聯(lián)系實(shí)際，有動(dòng)手操作，尤其是通過(guò)量一量、剪一剪、猜一猜、圍一圍站一站等活動(dòng)，在操作比較中讓學(xué)生建立表象，此環(huán)節(jié)還讓學(xué)生自己活動(dòng)，充分感知面積單位的實(shí)際大小，并和身邊的每個(gè)面建立

7、聯(lián)系，從而起到幫助表象記憶的作用0第五個(gè)環(huán)節(jié)是鞏固練習(xí)，布置作業(yè)。緊接著出現(xiàn)練習(xí)題，兩個(gè)練習(xí)題由易到難，然后布置作業(yè)，作業(yè)是76頁(yè)第三、四題。通過(guò)做練習(xí)題和課后作業(yè)，鞏固對(duì)面積單位的認(rèn)識(shí)，把所學(xué)的東西應(yīng)用到實(shí)踐中。六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)物體的表面或的大小，就是他們的面積。封閉圖形常用的面積單位：平方厘米、平方分米、平方米這樣設(shè)計(jì)板書(shū)，更能突出本節(jié)課的重點(diǎn)，讓學(xué)生看著更醒目。而且可以讓學(xué)生看著板書(shū)來(lái)鞏固剛學(xué)的知識(shí)。我的說(shuō)課完畢，謝謝老師！