說課的基本步驟王麗

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1、如何說課王麗認(rèn)識說課說課的特點說課的意義說課的原則關(guān)于說課說課的內(nèi)容基本步驟從評價角度看說課說課是在教師備課的基礎(chǔ)上，授課教師對同行教師或教育行政領(lǐng)導(dǎo)系統(tǒng)地談自己的教學(xué)設(shè)計及其理論依據(jù)，然后由聽者評說，達(dá)到相互交流、共同提高的目的；同時也是教師進行教學(xué)研究，教學(xué)交流與探討的一種教學(xué)研究形式。認(rèn)識說課認(rèn)識說課——說課的特點通過說課，教師的教學(xué)構(gòu)思從隱性思維走向顯性思維，從靜態(tài)思維走向動態(tài)思維，從個體獨立勞動走向群體合作勞動。理論性與科學(xué)性交流性與示范性簡易性與可操作性認(rèn)識說課——說課的原則教材分析與處理正確、透徹學(xué)情分析客觀、準(zhǔn)確、符合實際教學(xué)目標(biāo)符合

2、新課標(biāo)要求，經(jīng)處理的教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生實際教學(xué)設(shè)計緊扣教學(xué)目標(biāo)，有利于學(xué)生思維發(fā)展，可行性強科學(xué)性原則說課重在說理，要做到理論依據(jù)可靠、可信，理論與實際結(jié)合有力，理論與實際應(yīng)用創(chuàng)新。認(rèn)識說課——說課的原則說課要有理論依據(jù)教學(xué)過程設(shè)計要有理論高度理論與實際要高度統(tǒng)一理論聯(lián)系實際原則說課能展現(xiàn)教師備課中的思維過程，集中而簡明地反映教師的教學(xué)理念，教學(xué)技能和教學(xué)風(fēng)格；說課能較好地反映教師的教學(xué)智慧；架通備課、上課與評課之間的有機關(guān)系；認(rèn)識說課——說課的意義說課能使教師的教學(xué)實踐上升到一定的理性層面，展現(xiàn)教師對課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教參的理解和把握，展現(xiàn)教師對現(xiàn)代教

3、育理論、先進教育經(jīng)驗的理解水平，解決教學(xué)與研究、實踐與理論脫節(jié)的矛盾。認(rèn)識說課——說課的意義說課的內(nèi)容和基本步驟說教材說學(xué)生說教學(xué)方法手段說教學(xué)程序說課的內(nèi)容和基本步驟說教材的地位與作用說教材的處理、裁剪與加工分析教材編寫意圖，結(jié)構(gòu)特點及重點難點提出本課教學(xué)目標(biāo)介紹該部分教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)了哪些知識基礎(chǔ)上進行的，是前面所學(xué)哪些知識的延伸和應(yīng)用，又是后面哪些知識的基礎(chǔ)，在整個知識體系中處在什么位置。說教材闡述目標(biāo)確定的依據(jù)（如課標(biāo)要求，教育理論與教學(xué)經(jīng)驗中的依據(jù)等）；細(xì)化目標(biāo)。闡述在教學(xué)目標(biāo)確定后，為如何實現(xiàn)目標(biāo)而組織材料，篩選材料，經(jīng)過怎樣的加工之后

4、將其轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)內(nèi)容從教材編寫的意圖及結(jié)構(gòu)特點出發(fā)，闡述重點和難點以及確定的依據(jù)，點明難點與重點的破解方法。說課的內(nèi)容和基本步驟案例一說課的內(nèi)容和基本步驟說學(xué)生說學(xué)生的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗說學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生基礎(chǔ)能力分析說學(xué)生心理特點和學(xué)習(xí)風(fēng)格基礎(chǔ)知識指接受新知識前的認(rèn)知（包括課本知識和實踐經(jīng)驗），生活經(jīng)驗指與本節(jié)課相關(guān)的生活經(jīng)歷與體驗，同時指出它對學(xué)習(xí)新知識將會產(chǎn)生怎樣的影響。分析學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容所必需的學(xué)習(xí)能力和技能，主要包括自學(xué)能力、思維能力和動手實踐能力從教材任務(wù)出發(fā)，分析該年齡段學(xué)生在學(xué)習(xí)本教材時的心理特征以及這種特征與本部分知識的相關(guān)性；同時

5、，所教班級的獨特學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)習(xí)慣也可作為說學(xué)生的必要內(nèi)容。針對學(xué)生學(xué)法和教學(xué)目標(biāo)，側(cè)重說出交給學(xué)生什么樣的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)怎樣的學(xué)習(xí)能力，在“學(xué)會”向“會學(xué)”的轉(zhuǎn)化上應(yīng)當(dāng)怎樣指導(dǎo)。說課的內(nèi)容和基本步驟案例二說課的內(nèi)容和基本步驟說教學(xué)方法手段說教學(xué)方法說教學(xué)手段說出本節(jié)課所采用的最基本最主要的教法（如講讀法、演示法、實驗法、觀察法、講練法、討論法等），并指出其相關(guān)的依據(jù)（如依據(jù)教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)；依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點；依據(jù)學(xué)生的實際情況；依據(jù)各種教學(xué)方法的職能、適用范圍和使用條件；依據(jù)教師自身的特長與素養(yǎng)等）。課堂教學(xué)手段主要指教學(xué)媒體的使用。包括教具、模型

6、、圖表、幻燈、投影、錄音、錄像等。說明各手段或媒體呈現(xiàn)哪些教學(xué)內(nèi)容以及該手段的輔助地位。說課的內(nèi)容和基本步驟說教學(xué)程序教師的教學(xué)思想、本人的個性和風(fēng)格，很大程度上能在教學(xué)設(shè)計的程序中反映出來。因此，程序是說課的重點內(nèi)容，說教學(xué)程序，即說教學(xué)過程的安排以及為什么這樣安排，一般分為說教學(xué)過程（流程、階段）和說教學(xué)結(jié)構(gòu)特點兩方面，在說課時，可偏重于過程，也可偏重于結(jié)構(gòu)，還可以將過程與結(jié)構(gòu)組合起來說。說課的內(nèi)容和基本步驟說教學(xué)程序—教學(xué)過程組織教學(xué)導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)舊知知識應(yīng)用新課講授鞏固小結(jié)布置作業(yè)設(shè)置問題情境（學(xué)會參與）引導(dǎo)信息加工（學(xué)會學(xué)習(xí)）設(shè)計實踐活動（學(xué)

7、會遷移）說課的內(nèi)容和基本步驟案例三說課的內(nèi)容和基本步驟說教學(xué)程序—教學(xué)結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)情境、架設(shè)橋梁探究新知、自主構(gòu)建回歸生活、解決問題布置作業(yè)、課外延伸說課的內(nèi)容和基本步驟案例四說課的內(nèi)容和基本步驟說教學(xué)程序說教學(xué)程序需說明：（1）說教學(xué)思路的設(shè)計及其依據(jù)。（2）說教學(xué)重點、難點的處理。從知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)要素的優(yōu)化、習(xí)題的選擇和思維訓(xùn)練、教學(xué)方法和教學(xué)媒體的選用、反饋信息的處理和強化等方面去說明突出重點、突破難點的步驟、方法和形式。（3）說各教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配。特別要說明一節(jié)課里的最佳時間（20——25分鐘）和黃金時間（15分鐘）是怎樣充分利用的。?（4）

8、說板書設(shè)計，主要介紹這堂課的板書類型是綱目式、表解式、還是圖解式等？板書的具體內(nèi)容是什么？板書的展現(xiàn)形式是什