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1、電腦知識與技術2017,30(13),150-152行動導向教學法在中職計算機基礎教學中的有效運用鄧婷廣東省貿易職業(yè)技術學校導出/參考文獻關注分享收藏打印摘要：《計算機應用基礎》是中等職業(yè)學校的基礎課程之一，隨著現(xiàn)代信息技術在各行業(yè)屮的廣泛傳播和發(fā)展，屮職院校的學生要想更好地實現(xiàn)就業(yè)，適應崗位要求，必須要培養(yǎng)計算機基礎技能。當前，中職院校的計算機基礎教學存在著互動性差、教學方法單一等問題，因此選擇最佳的治療方案極為必要。中職計算機基礎教學中應用行動導向教學法，依據(jù)學生的專業(yè)特點、知識結構等設計最
2、佳的教學模式。文章分析了行動導向教學的理論，對中職計算機基礎教學現(xiàn)狀進行分析，并提出行動導向教學法在教學屮的實際應用，以此來提高學生學習的積極性和主動性，提升教學質量。關鍵詞：行動導向教學法;中職院校;計算機基礎教學;作者簡介：鄧婷(1983-),女，碩士，助理講師收稿日期：2017-09-05Received：2017—09-05社會對技術人才的需求不斷增大，中職學校承擔著培養(yǎng)職業(yè)人才的重任，因此要不斷進行中職學校的教學改革。隨著我國經濟的發(fā)展和科學技術的發(fā)展，計算機技術被廣泛應用在各個領域中
3、，因此中職院校要注重計算機基礎技術的教學，有效實現(xiàn)學生的就業(yè)。依據(jù)職業(yè)發(fā)展要求、崗位需求以及屮職學校學生的專業(yè)特點和學習特點，設計教學目的明確、教學導向性強、靈活新穎的教學模式，培養(yǎng)學生具體操作技能和良好的實踐能力，讓學生成長為綜合型、實用型的高素質人才［1］。基于中職院校教學改革的需求，將行動導向教學法應用在計算機基礎教學中，可以有效落實中職院校“以就業(yè)為導向，以服務為宗旨，培養(yǎng)應用型人才”的教育0標，從而為現(xiàn)代中職計算機基礎教學探宄可行的教學道路。1行動導向教學法的理論研宄1.1行動導向教學
4、的基本概念行動導向教學法是從徳國產生而來的，以培養(yǎng)學生關鍵能力和職業(yè)行動能力為導向，將“行為”和“實踐”聯(lián)系起來，要求學生要實踐“行動”，完成行動任務，以此力求培養(yǎng)出高素質的綜合型人才。這個教學活動具有調節(jié)學習者的學習特點、適應行為以及環(huán)境條件的特點，讓學習者在這一教學活動中進行自我調節(jié)，進行職業(yè)行為，有效構建自身的知識體系，讓學生的職業(yè)活動的過程屮最終掌握職業(yè)技能和專業(yè)知識m。行動導向教學法以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，職業(yè)能力主耍包括職業(yè)任務解決的專業(yè)能力和解決方法能力和社會交際能力三大方面，這三大
5、能力相輔相成，是構成職業(yè)人的必要選擇。由此可見行動導向教學是符合中職院校職業(yè)能力培養(yǎng)的教育要求的。綜上所述:行動導向教學法是教師在教學中應用的一種新型的具有情境性、互動性、實踐性、職業(yè)性特點的教學方法，是中職院校教育改革的一種重要手段。1.2行動導向教學的理論基礎行動導向教學將教師的“教”和學生的“學和做”有機結合起來，充分調動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生職業(yè)能力和專業(yè)知識的教學模式。該模式的理論基礎如下：建構主義理論。建構主義認為人的學習是主動建構的過程，學生在學習中通過建構行動，不斷加工、選擇
6、，形成新的知識結構，這一學習理論強調學生學習的主動性、情境性和探索性。人本主義理論。人本主義認為人的需求是行動產生的A在驅動力，人的行動是在滿足低層次需求的基礎上探宄高層次需求的行為U1。這一學習理論強調學生的主體性和個性，要求要順應個體的發(fā)展，激發(fā)學習動機，這與以“學生為主體，以學生為中心”的行動導向教學理念具有一致性?；顒永碚?。人的活動還在環(huán)境中產生的，與環(huán)境相互作用，相互影響，活動理論認為人的學習形式有利于形成群體動力，而小組屮的學習具有互補優(yōu)勢，可以讓學生產生自我歸屬感，形成課堂管理意識
7、，從而推動團體協(xié)作、多維互動的教學模式有效開展。多元職能理論。多元職能理論強調人的多元發(fā)展，要求發(fā)展學生的多種能力，其表現(xiàn)在教學中，就是要教師應用多種教學方法來進行針對性的教學，滿足學生的職業(yè)發(fā)展需求，主要補充個體的弱智能，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，而行動導向教學基于此理論，要求教師因材施教、注重學生綜合能力的培養(yǎng)Ill。情境認知理論。該理論認為學生的知識學A)應該在具體的情境中開展。在教學中,應該依據(jù)學生的學習需求，創(chuàng)設情境，將學習的各個知識點通過情境聯(lián)系起來，從而形成良好的學習氛圍，激發(fā)學生的學習
8、興趣，讓學生更好的進行學習。1.3問卷調查中職院校計算機基礎教學的現(xiàn)狀本次選擇本市的5所中職院校計算機應用基礎課程的200名學生為研究對象，調查結果如下：(1)你對該門課程的態(tài)度非常與歡爯歡-般不冉歡6%12%36%46%(2)你學〉」的該課程的主要動機自我興趣就業(yè)需求教師要求28%20%32%(3)你對教師教學方法的態(tài)度多樣打效.北常滿總方法少，一般中一,不滿總無所刑10%28%43%19%(4)你對課程內容設罝的態(tài)度好且容易學有用但難度高實際應用價5%28%35%（5）你對教師課堂教學的態(tài)度
