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《淺談如何在科學(xué)觀察活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談如何在科學(xué)觀察活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)【摘要】幼兒的科學(xué)教育是幼兒身心發(fā)展的必然需要，它是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，充分體現(xiàn)幼兒的年齡特點(diǎn)，是全面發(fā)展教育的重要內(nèi)容。作為幼兒教師的我們，必須在幼兒科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中指導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)、游戲、嘗試實(shí)驗(yàn)。在幼兒科學(xué)活動(dòng)中，教師要分活動(dòng)環(huán)節(jié)對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，即，初始階段：提出挑戰(zhàn)任務(wù)，引起幼兒探索的動(dòng)機(jī)；活動(dòng)過程中激發(fā)幼兒主動(dòng)探索；活動(dòng)結(jié)束__引導(dǎo)幼兒總結(jié)活動(dòng)過程。此外，教師還要設(shè)計(jì)綜合活動(dòng)一一拓展幼兒探索的深度。只有運(yùn)用符合幼兒年齡特征和滿足幼兒樂趣的活動(dòng)指導(dǎo)，才能使幼兒在科學(xué)觀察活動(dòng)中大膽探索，討
2、論、講述?！娟P(guān)鍵詞】活動(dòng)環(huán)節(jié)；指導(dǎo)重點(diǎn)；師生互動(dòng)；有效策略幼兒園開展科學(xué)活動(dòng)教學(xué)是幼兒身心發(fā)展的需要，更是當(dāng)今對(duì)幼兒教育的要求。對(duì)幼兒而言，科學(xué)是一個(gè)抽象的名詞，更是一個(gè)難以理解的動(dòng)詞。幼兒的科學(xué)觀察活動(dòng)對(duì)幼兒今后的發(fā)展也是非常重要的。幼兒教師要指導(dǎo)有效，就必須進(jìn)行教學(xué)探索和實(shí)踐，在探索和實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)適合幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)有效指導(dǎo)方法。一、各活動(dòng)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)重點(diǎn)幼兒園開展科學(xué)活動(dòng)，既要面向全體幼兒，又要對(duì)幼兒進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，并給予他們充分的主動(dòng)參與探究的機(jī)會(huì)。整個(gè)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)，幼兒是主體，活動(dòng)的所有環(huán)節(jié)都是圍繞他們及他們的興趣開展的，
3、教師要充分發(fā)揮好自己的引導(dǎo)和指導(dǎo)作用，為幼兒的主動(dòng)探索提供良好的機(jī)會(huì)和有益條件。1.活動(dòng)初始：提出挑戰(zhàn)性任務(wù)在科學(xué)活動(dòng)中，首先教師應(yīng)該激起幼兒探宄興趣和探究動(dòng)機(jī)，同時(shí)可以利用任務(wù)向幼兒提出問題，如:“孩子們，我們都見過螞蟻，你們誰知道在哪兒能找到螞蟻？”在操作游戲活動(dòng)的過程中提出問題，引出任務(wù)。也可以讓幼兒操作玩具、游戲材料的過程中引出任務(wù)。如：先讓幼兒戴好螞蟻頭飾，讓他們?nèi)ァ鞍峒摇?，出現(xiàn)混亂的場(chǎng)面后，提出像螞蟻一樣排隊(duì)并有序地搬運(yùn)東西的任務(wù)，使幼兒明白有序排隊(duì)的重要性。針對(duì)已經(jīng)有的發(fā)現(xiàn)（包括個(gè)別幼兒的發(fā)現(xiàn)），提出新的任務(wù)，鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ骄?/p>
4、解決。2.在活動(dòng)過程中，激發(fā)幼兒探索何為幼兒的科學(xué)素養(yǎng)？一是指培養(yǎng)幼兒具有良好的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)情感，包括對(duì)周圍事物探索的好奇心和求知欲，二是培養(yǎng)幼兒掌握基本的科學(xué)知識(shí)技能，包括自主探宄能力、基本認(rèn)知能力、創(chuàng)造能力、發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力和較為流暢準(zhǔn)確的語言表述能力等，為幼兒健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。在科學(xué)素養(yǎng)活動(dòng)中，幼兒教師應(yīng)幫助幼兒提出假設(shè)，確定活動(dòng)任務(wù)。另外，幼兒教師還應(yīng)引導(dǎo)幼兒大膽嘗試，在幼兒操作過程中，教師要選擇時(shí)機(jī)，提出發(fā)散性問題與聚合性問題幫助幼兒理清思路，明確探宄方向。1.活動(dòng)結(jié)束，引導(dǎo)幼兒總結(jié)幼兒教師在科學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，應(yīng)指導(dǎo)幼兒在
5、活動(dòng)的過程中思考總結(jié)，有的研宄環(huán)節(jié)為什么會(huì)成功，而有的研宄環(huán)節(jié)為什么會(huì)失敗，以便幼兒積累經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)教訓(xùn)，并在分享的同時(shí)感受到快樂。具體的總結(jié)方法有如下幾種：語言描述法：集體或小組交流自己的做法，教師引導(dǎo)幼兒自我評(píng)價(jià)。在我班這次螞蟻系列科學(xué)活動(dòng)中我基本上每一個(gè)活動(dòng)都要讓幼兒用語言進(jìn)有關(guān)于螞蟻的交流，這其中包括幼兒的發(fā)現(xiàn)，疑問，自己的做法等等。過程演示法：幼兒演示說明探索過程，與大家分享經(jīng)驗(yàn)。在螞蟻科學(xué)活動(dòng)中，可以通過游戲，通話情景劇等途徑進(jìn)行演示，讓幼兒在體驗(yàn)樂趣的過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)提升法：根據(jù)幼兒的探宄成果，及對(duì)探宄成果進(jìn)行交流的交流結(jié)
6、果，教師應(yīng)進(jìn)一步地讓幼兒認(rèn)識(shí)科學(xué)，應(yīng)提出新的探究性問題，使幼兒進(jìn)入更深層次的思考與探究。二、師生互動(dòng)的有效策略案例1:(1)談話引出螞蟻，通過交流討論，了解幼兒關(guān)于螞蟻的已有經(jīng)驗(yàn)(2)討論尋找螞蟻的方法①通過提問，引導(dǎo)幼兒討論尋找螞蟻的方法。②說說外出找螞蟻需要注意什么。三、尋找螞蟻(1)分小組進(jìn)行，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員尋找螞蟻。(2)找到螞蟻，小組成員一起商量用什么工具捉螞蟻。(小棒、樹葉、放大鏡)四、交流尋找螞蟻的經(jīng)驗(yàn)(1)請(qǐng)幼兒說一說自己是怎樣尋找螞蟻并抓到螞蟻。(1)鼓勵(lì)幼兒大膽講述。1.提供直接經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)探索興趣好奇是幼兒的天性，他們
7、愛用感官去探索世界。因此，教師可以提供大量直接經(jīng)驗(yàn)，來滿足幼兒的好奇心，讓幼兒親身去體驗(yàn)、挖掘答案。如案例1中我們利用幼兒已有的直接經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)幼兒說說在哪里可以找到螞蟻。隨機(jī)性活動(dòng)：抓螞蟻。生成性活動(dòng)：盡量在現(xiàn)象發(fā)生的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行。如案例1中螞蟻不出洞用什么辦法引螞蟻出洞，幼兒會(huì)說用吃的，進(jìn)而引出螞蟻的食物這一問題。2.善用隨機(jī)經(jīng)驗(yàn)，形成探索助力科學(xué)是幼兒每日經(jīng)驗(yàn)的一部分，每天發(fā)生的隨機(jī)經(jīng)驗(yàn)對(duì)幼兒而言是最自然、最有意義、最具體、最容易了解的，也是最不容易忘懷的。但如果不加以引導(dǎo)，也容易成為過眼煙云，不會(huì)產(chǎn)生任何學(xué)習(xí)效果。如案例1中，幼兒找到了螞
8、蟻，于是我們帶領(lǐng)幼兒開始了抓螞蟻的活動(dòng)，但是該如何抓到螞蟻呢，于是我們開始讓幼兒討論用什么工具抓螞蟻？怎樣抓才能避免傷害螞蟻？整個(gè)活動(dòng)中幼兒大膽討論，嘗試由各種物品捉螞蟻。首先在這個(gè)活動(dòng)中幼兒
