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《淺談如何在科學(xué)活動(dòng)中對幼兒進(jìn)行啟蒙》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談如何在科學(xué)活動(dòng)中對幼兒進(jìn)行啟蒙［摘要］在幼兒園時(shí)期，幼兒的心理和生理發(fā)展都是一個(gè)關(guān)鍵期，抓住這個(gè)關(guān)鍵期對孩子科學(xué)的啟蒙教育，以滿足他們在幼兒階段探索世界、渴求認(rèn)識世界的心理需求，在幼兒教學(xué)的科學(xué)科目中，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)精神，在學(xué)習(xí)中提高幼兒的科學(xué)索養(yǎng)，是當(dāng)前我們所有幼兒園教師都應(yīng)當(dāng)考慮的內(nèi)容。這對孩子以后的發(fā)展很有幫助，我們必須加以重視。［關(guān)鍵詞］科學(xué)活動(dòng)幼兒啟蒙［中圖分類號］G62［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］1006-5962(2013)07(a)-0233-011?需要注意的原則在幼兒階段在科學(xué)科目屮對幼兒進(jìn)行進(jìn)行啟蒙必須有一定原則作支
2、撐，在這些科學(xué)原則的指導(dǎo)下，我們才能有針對性的實(shí)施科學(xué)的啟蒙教育。只有認(rèn)識這些基本原則，才能為為實(shí)施科學(xué)的科學(xué)啟蒙教育奠定理論基石。作為一些的幼兒園教育工作者，我們必須積極的去探索幼兒科學(xué)啟蒙教育的基本原則，為我們的教育措施提供科學(xué)的指導(dǎo)。同時(shí)，在幼兒階段,對幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育必須在這些原則的指導(dǎo)下開展。1.1興趣為主原則幼兒時(shí)期，孩子的心理還處于一個(gè)很微妙的階段，他們不能長時(shí)間的專注于某一項(xiàng)事物，所以我們在対學(xué)生進(jìn)行幼兒科學(xué)啟蒙的時(shí)候，必須要認(rèn)識到這一點(diǎn)，盡量從幼兒的興趣出發(fā)，根據(jù)幼兒的興趣特點(diǎn)，選擇幼兒日常所感興趣的事物和活動(dòng)作為學(xué)習(xí)和
3、探究的対象。因?yàn)橐话銇碚f，在這一方面，幼兒可能在以前的學(xué)習(xí)屮積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，所以這些事物通常是幼兒熟悉的，我們幼兒園老師教授起來也很容易抓住幼兒的心理。從另一方面來說，這些事物在某一定程度上又反映了當(dāng)前這個(gè)階段幼兒的求知需要。幼兒在幼兒園老師的引導(dǎo)下，幼兒對這一事物的探究可，幼兒可以憑借以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)感知所學(xué)內(nèi)容對自身的意義。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，幼兒接收到的知識滿足了自己的興趣，只有這樣他們才會(huì)樂于學(xué)習(xí)，才會(huì)獲得真正的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。因此，幼兒園教師必須關(guān)注幼兒當(dāng)前感興趣的事物，并通過口C的教學(xué)手段，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，當(dāng)然前提是教師在充分了
4、解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)教學(xué)內(nèi)容，找到了學(xué)生的興趣點(diǎn)所在。1.2貼近生活原則在幼兒園時(shí)期，對幼兒的教學(xué)不要過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的掌握和應(yīng)用，重點(diǎn)應(yīng)該放在幼兒感受周圍生活的能力。在幼兒園老師的教育下，幼兒的心理和生理都在不斷發(fā)展著，我們幼兒園老師必須認(rèn)識到這一點(diǎn)，在教學(xué)上，應(yīng)該讓教學(xué)內(nèi)容貼近幼兒的生活。對幼兒進(jìn)行科技教育也是如此,我們幼兒園教師必須要密切聯(lián)系和貼近幼兒的日常生活生活實(shí)際，用生活中的實(shí)例對他們教育，盡量讓所交的科學(xué)內(nèi)容符合他們的生活環(huán)境和經(jīng)驗(yàn)背景。根據(jù)大量的科學(xué)實(shí)踐，證明了以幼兒“身邊的科技”為教育內(nèi)容，不但能使出于這一時(shí)期的幼
5、兒，更容易產(chǎn)生觀察、認(rèn)識生活的興趣，在同時(shí)這些知識又容易為幼兒所理解和掌握。1?3啟發(fā)誘導(dǎo)原則在幼年期，學(xué)生的思維發(fā)展正處在一個(gè)非常關(guān)鍵的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期也是培養(yǎng)幼兒科學(xué)精神和科學(xué)思維方式的重要時(shí)期。在這一階段的科學(xué)教學(xué)中，我們幼兒園教師必須把著眼點(diǎn)放在培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探究的習(xí)慣和能力上。這表現(xiàn)在具體的日常教學(xué)中，我們幼兒園老師在面對幼兒提出自己的問題時(shí)，我們要做的不是直接給幼兒提供答案，而是要對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。要根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的心理認(rèn)知結(jié)構(gòu)，和所學(xué)握的知識層次，循循善誘,盡量讓幼兒在面對未知實(shí)際的科學(xué)知識的學(xué)習(xí)屮，通過自己的探索和老師的啟發(fā)誘導(dǎo)
6、，來獲取信息和找到答案，這対培養(yǎng)學(xué)生的思維能力非常有幫助。因?yàn)樵诋?dāng)前時(shí)期的主要任務(wù)不是為了向?qū)W生灌輸大量知識為目標(biāo)，而是為了讓學(xué)生更好地了解周圍的事物和獲取基本的生活能力。在科學(xué)教學(xué)中，幼兒園老師可以提出一些比較具有引導(dǎo)性的問題去反問幼兒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，引導(dǎo)幼兒深入思考，進(jìn)而在這一過程屮解決問題。只有通過這樣的思維鍛煉，才為學(xué)生以后的成才和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.主要途徑2.1進(jìn)行主題科學(xué)探索活動(dòng)幼兒時(shí)期的科學(xué)探索活動(dòng)是指在老師的引導(dǎo)下，有系統(tǒng)有目的的對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方面的冇關(guān)知識和技能的訓(xùn)練。這種探索活動(dòng)可以在老師的引導(dǎo)下，通過某種確定
7、的主題，以進(jìn)行主題活動(dòng)為主要表現(xiàn)形式，根據(jù)幼兒的經(jīng)驗(yàn)與興趣來生成。老師在其中扮演了關(guān)鍵性的主導(dǎo)性的地位。在老師的引導(dǎo)下，教師可以參考已有的新教材，但是更重要的是，老師但還要善于發(fā)現(xiàn)幼兒在日常生活和學(xué)習(xí)過程，幼兒所引發(fā)的有價(jià)值的科技問題。這些問題一般和學(xué)生的生活聯(lián)系較為緊密，也更有利于把其作為科學(xué)探索活動(dòng)的切入點(diǎn)。具體到不同年齡階段的兒童，在對小班幼兒的教學(xué)屮，以調(diào)動(dòng)其感知覺為主，讓幼兒在直接通過實(shí)物教學(xué)，訃學(xué)生們在直接的感知中學(xué)習(xí)；對中大班幼兒，因?yàn)樗麄円呀?jīng)有了一定的知識和經(jīng)驗(yàn)積累，所以我們幼兒教師在具體的主題科學(xué)探索中，則應(yīng)通過新舊知識的前
8、后聯(lián)系，注重激發(fā)其探究欲望，讓他們在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，讓他們主動(dòng)探究，并為他們提供交流與表現(xiàn)的平臺(tái)。2.2創(chuàng)設(shè)區(qū)角活動(dòng)平臺(tái)區(qū)角活動(dòng)平臺(tái)在幼兒教育階段，是培養(yǎng)學(xué)
