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《怎么和家長有效的溝通》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、怎么和家長有效的溝通為什么要和家長溝通只要家長溝通好了你就贏了一半！讓我們和家長成為站在一個戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友！一、“尊重”是老師與家長溝通的前提盡管在教師與家長關(guān)系中，教師起主導作用，但彼此在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之別。因此，教師必須尊重家長的人格。不要動輒就向家長“告狀”，不要當眾責備他們的子女。作為教師，更不能訓斥、指責家長，不說侮辱學生家長人格的話，不做侮辱學生家長人格的事。尊重別人是自尊的表現(xiàn)，也是得到別人尊重的前提，正如常言所說：“敬人者，人恒敬之”?！白鹬亍笔抢蠋熍c家長溝通的前提a．教育的專業(yè)性b．感官的刺激如何讓家長尊重我們教育的專業(yè)性不斷地增強、充實和更新
2、自己的教育理念、育兒知識等等。除了在書本上進行學習，生活中經(jīng)驗的積累也很重要。例如：身邊有孩子的同事的育兒經(jīng)，家長之間交流的育兒感受……都是我們收集的資料。你的經(jīng)驗越豐富，家長對你的信任值就越高。同時，他也會越尊重你。感官的刺激俗話說，“人靠衣裝”。你的穿著打扮會滲透著你的內(nèi)涵和修養(yǎng)。大家可能知道在一些公司里，會要求女職員穿著套裝，男職員打領(lǐng)帶。除了是一種整體形象問題，也是象顯示自己公司的員工素質(zhì)比較高。例如：現(xiàn)在有個地方邀請你去演講或者工作指導，你會選擇那套服裝？為什么？在生活，我們也會不自然透過一個人的服裝去猜測一個人的職業(yè)。因此，你的穿著打扮是否讓家長覺得你是專業(yè)人士呢？還是
3、覺得你更象街邊那些低級趣味的沒文化的人呢？你覺得家長會比較尊重哪種人呢？什么是有效溝通？溝通的三大要素：目的、內(nèi)容、方法溝通的最終目標：傳遞信息，交流思想增進了解，消除誤會傳遞情感，建立友誼提高默契，達成目標什么是有效溝通？溝通的內(nèi)容：教育理念的引領(lǐng)； 家長關(guān)注的熱點； 幼兒的情況； 家園之間的誤會溝通的方法：語言溝通非語言溝通直接溝通間接溝通重視非語言溝通：肢體語言氛圍語言什么是有效溝通？溝通的原則：基于平等的交流基于共同目標的行動基于有針對性的需要什么是有效溝通？有效溝通的技巧：謹慎地選擇話題.注意切入話題的角度談孩子缺點時要注意方式傾聽有時比說話更重要交談時不要談及別的孩子既
4、要體現(xiàn)專業(yè)水平又要避免頻繁使用專用術(shù)語。與家長溝通的心理效應案例一：新學年開始了，李老師擔任中班班主任，她滿腔熱忱地投入到新的班級工作中?？墒遣痪盟徒拥郊议L反映她對孩子要求嚴格、厲害，說孩子怕她不喜歡她，這讓李老師感到很郁悶。開學以來，孩子在園生活得好好的，與家長的溝通也沒問題，那么這些意見從哪里來的呢？原來問題就出在與個別家長的交流過程中。班里有三個孩子自理能力差，還要老師喂飯。而中班幼兒的發(fā)展目標是學習使用筷子且能自己吃飯。于是，開學之初李老師就按照發(fā)展目標來要求這三位孩子，并跟這三個孩子的家長說在家里不要慣著孩子不要答應孩子的不合理要求，要培養(yǎng)孩子自己的事情自己做的習慣。這
5、些話雖然在理，但這些家長認為還真是去年小班的老師和藹可親，孩子們喜歡，現(xiàn)在因為孩子不愿意在幼兒園自己吃飯，都不想上幼兒園了。孩子不喜歡新老師，那以后在新班級能快樂嗎？與家長溝通的心理效應首因效應---優(yōu)先效應、第一印象效應注重言談舉止、衣著等外在形象給他人的第一印象并非包裝的結(jié)果發(fā)揮“日久見人心”的作用最初的教育行為不要太過急切通過家長培養(yǎng)師生感情與家長溝通的心理效應案例二：苗苗是一個聰明的孩子，老師很喜歡他，其家長也對老師的印象很好?？墒牵@種良好的感覺因為一件事而煙消云散。苗苗在戶外活動時把牙碰掉了，老師趕緊帶孩子去了醫(yī)院，并同時通知了家長，并訴說了從事發(fā)到目前的整個過程。苗苗
6、媽媽來了不但一臉的不高興，還責問老師為什么不阻止孩子相撞。老師與家長交談了很長時間，但家長始終不接受老師的道歉。面對家長的態(tài)度，老師感到非常傷心：自己平時很喜歡孩子，經(jīng)常給孩子鍛煉發(fā)展的機會，而這一件事卻前功盡棄，使家長全盤否決了自己對孩子平時的關(guān)心和愛護。與家長溝通的心理效應近因效應---第一印象形成以后，對其產(chǎn)生了相應的態(tài)度與期望，如果近期發(fā)生的事情與最初的判斷和期望相反，家長更易注重孩子眼前的情況，從而形成近因效應。與家長溝通時注意語句排列的順序（例：平常應注意要求孩子自己的事情自己做應該沒有問題吧！盡管你平時工作忙沒時間管孩子&盡管……，不過還是要盡量……）近因效應與首因效
7、應互相補位善始善終地做好保教與家長工作放松心態(tài)面對不良影響同事之間相互幫助與家長溝通與家長溝通的心理效應案例三：京京比較淘氣，也很任性，做了錯事不知道害怕，對老師的批評也無所謂。常在班里影像老師的教育活動和小朋友的游戲。教師把情況反映給京京媽媽，最初京京媽媽承認自己的兒子確實難以管教，不停地給老師道歉，可是京京幾乎每天都會給老師制造一個麻煩，于是老師不停地向家長反映反映情況。時間久了，京京媽媽除了說“給老師添麻煩了”，就不再談孩子的事情了。京京的爸爸也不怎么聽孩子的事
