如何培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)

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1、如何培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)：在我國(guó)新課程改革全面展開(kāi)的大環(huán)境下，各方面對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)也提出了新的要求，在新課改下，學(xué)生需要全面發(fā)展，良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng)成為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中非常重要的環(huán)節(jié)，它能使教育產(chǎn)生“事半功倍”的效應(yīng)?！　￡P(guān)鍵詞：語(yǔ)文課堂；心理素質(zhì)；成功；自信　　　　現(xiàn)在的社會(huì)充滿著競(jìng)爭(zhēng)，每個(gè)人都承擔(dān)著各種各樣的社會(huì)壓力，學(xué)生在這樣的社會(huì)環(huán)境下，也承擔(dān)著各種各樣的考試的壓力，在與成年人溝通而卻得不到認(rèn)可的情況下，往往會(huì)產(chǎn)生一些問(wèn)題。加之，現(xiàn)在許多學(xué)生都是獨(dú)生子女，其以自我為中心的問(wèn)題顯得也越來(lái)越嚴(yán)重，使得學(xué)生的心

2、理產(chǎn)生了例如自卑、自大、過(guò)分地依賴(lài)父母、高度地以自我為中心、孤僻任性等的問(wèn)題。如何培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和健全的人格這一重大問(wèn)題擺在我們面前。　　什么是心理素質(zhì)？它是指一個(gè)人在心理過(guò)程和個(gè)性心理方面所表現(xiàn)出來(lái)的本質(zhì)特征，它是人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)的重要內(nèi)容之一。它不僅影響一個(gè)人的人格健全發(fā)展，而且對(duì)一個(gè)人的學(xué)習(xí)、生活、工作和身心健康也產(chǎn)生深刻而廣泛的影響。由此，我們應(yīng)當(dāng)明確：良好的心理素質(zhì)是學(xué)生其他素質(zhì)全面發(fā)展的基礎(chǔ)。那么，在語(yǔ)文課堂上我們?cè)撊绾闻囵B(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)呢？我認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面加以引導(dǎo)。　　一、創(chuàng)造一種

3、民主的空間氛圍　　現(xiàn)在的中學(xué)生對(duì)很多問(wèn)題都有著自己的見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)，但是周?chē)娜送阉麄兛闯珊⒆樱瑒?dòng)輒就否定他們的見(jiàn)解。這時(shí)的學(xué)生往往不自覺(jué)地就把自己封閉起來(lái)，當(dāng)然封閉的目的就是保護(hù)自己，但是給家長(zhǎng)呈現(xiàn)出來(lái)就是不好交流，孩子不聽(tīng)話的現(xiàn)象，導(dǎo)致家長(zhǎng)和孩子之間的隔閡越來(lái)越大。但從孩子內(nèi)心來(lái)說(shuō)，他們是渴望與人交流和溝通的，希望聽(tīng)到大人對(duì)自己的見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)的建議。在這樣的狀況下，我們教師要抓住契機(jī)、走進(jìn)學(xué)生、構(gòu)建一種和諧、民主的交流氛圍，創(chuàng)造出一種無(wú)拘無(wú)束，平等交流的心理氛圍。這樣，教師會(huì)在學(xué)生心中塑造一個(gè)更完美的形象?！　?/p>

4、二、幫助學(xué)生克服恐懼心理　　我們中國(guó)的傳統(tǒng)教育更多的是對(duì)學(xué)生約束的多，鼓勵(lì)的少。在家長(zhǎng)和教師嘴里說(shuō)的最多的可能就是“不準(zhǔn)……”，再加之我們很多家庭對(duì)孩子的長(zhǎng)期溺愛(ài)，使孩子的獨(dú)立意識(shí)很差，久而久之，造成了所謂的恐懼心理。例如，怕回答問(wèn)題、怕表演、怕展示自我、怕考試等等，面對(duì)這樣的狀況，我們教師必須要合理地予以引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服。一方面我們教師可以多準(zhǔn)備一些活動(dòng)，如課上的背誦、朗讀、演講，給每名學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)；另一方面，在學(xué)生展現(xiàn)自己的過(guò)程中要及時(shí)地予以恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，多鼓勵(lì)、少批評(píng)，幫助學(xué)生樹(shù)立信心。尤其是很多教

5、師都比較擔(dān)心的考試問(wèn)題，首先告訴學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)考試：“它是對(duì)自己階段性學(xué)習(xí)的檢測(cè)，只要我們平時(shí)踏實(shí)學(xué)習(xí)、認(rèn)真準(zhǔn)備，也沒(méi)有什么可怕的，考得好壞都沒(méi)關(guān)系，只要你曾經(jīng)努力過(guò)，老師和爸爸媽媽不會(huì)責(zé)怪你的，同學(xué)也會(huì)理解你的。”　　三、培養(yǎng)學(xué)生的成功意識(shí)　　學(xué)生們渴望成功，渴望成功后得到別人的認(rèn)可，但是很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己被認(rèn)可和肯定的機(jī)會(huì)越來(lái)越少了，究其原因是學(xué)生走入學(xué)校后，我們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的尺度太單一了，往往很多時(shí)候面對(duì)所有學(xué)生幾乎只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，那就是學(xué)習(xí)成績(jī)。但是，學(xué)生之間存在這個(gè)體上的差異，他們的學(xué)習(xí)能力是大不相同的，實(shí)際上

6、每個(gè)學(xué)生都有上進(jìn)心，但是學(xué)習(xí)能力的差異使有些學(xué)生很難獲得一個(gè)令家長(zhǎng)和教師滿意的成績(jī)，盡管他可能付出了比別人更多的努力，但我們往往只看重結(jié)果而忽視了過(guò)程，這樣，就會(huì)大大挫傷學(xué)生的積極性，傷害他們自尊心，長(zhǎng)此以往，會(huì)使他們失去感受的能力和表達(dá)的欲望，做任何事情都會(huì)變得縮手縮腳，失去信心，甚至對(duì)性格發(fā)展產(chǎn)生極壞的影響，使他們變得孤僻、憂郁、呆板和多疑?！　∽鳛檎Z(yǔ)文教師，尤其是班主任，要抓住一切機(jī)會(huì)，及時(shí)對(duì)每一名學(xué)生以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，哪怕他只是進(jìn)步了一點(diǎn)點(diǎn)。但是，教師的鼓勵(lì)或表?yè)P(yáng)在他們的內(nèi)心就可能產(chǎn)生波瀾，他們得到了肯定后信

7、心會(huì)大增。這樣，他們的信心足了，心情好了，就會(huì)樂(lè)于接受教師提出的更高的要求。學(xué)生對(duì)某件事懷有濃厚的興趣時(shí)，興趣會(huì)使他去探求、發(fā)現(xiàn)、深入鉆研，當(dāng)教師看到學(xué)生的這些優(yōu)勢(shì)時(shí)，應(yīng)及時(shí)給予幫助和支持?！　∷?、正確糾正學(xué)生的嫉妒心理　　嫉妒心理在現(xiàn)代的學(xué)生群體中是比較常見(jiàn)的，它一般是出現(xiàn)在學(xué)習(xí)能力較差或家庭情況較差的學(xué)生身上，表現(xiàn)出來(lái)的往往是因?yàn)樽约涸诿恳环矫娌蝗鐒e人，從而想通過(guò)不正常的途徑排除或者破壞別人的優(yōu)越地位，有這樣心理狀況的學(xué)生，往往心胸狹窄、自私自利，而且極容易在班集體中破壞團(tuán)結(jié)。在這樣的狀況下，教師要多走進(jìn)這些

8、學(xué)生，引導(dǎo)他們正確地看待學(xué)生之間的差異，并告知他們，現(xiàn)在的差異可以通過(guò)自己扎實(shí)的努力而改變，從而形成一種積極向上的心態(tài)?！　∥?、從小培養(yǎng)學(xué)生的“肚量”　　學(xué)生的肚量小往往與學(xué)生的家庭有關(guān)系，很多家庭都是一個(gè)孩子，孩子在家是皇帝，很難對(duì)一些問(wèn)題有客觀的看法或認(rèn)識(shí)，平常說(shuō)的最多的一句話就是“我……”，心里很少有他人和集體。對(duì)此，我們教師要通過(guò)具體事例來(lái)教育他們“嚴(yán)于律己，寬以