談談如何培養(yǎng)學生的英語能力

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1、談談如何培養(yǎng)學生的英語能力：G623.31：A：　　英語是初中的一項重要學科，多年來同其它學科一樣受著“應試教育”的影響，教學目標單一，方法死板，教學內(nèi)容陳舊，考試以語法知識為主。教學中嚴重地存在著“重知識傳授，輕能力培養(yǎng)”的傾向。那么，在英語教學中，怎樣培養(yǎng)學生的能力呢？我將從兩個方面和大家探討?！　∫?、語言能力的培養(yǎng)　　英語能力包括語言基礎知識、聽說讀寫基本技能和初步運用英語進行交際的能力，一些教師教學只滿足對語言形式的死記硬背，卻忽視對語言的掌握和運用。在英語教學中應從聽說讀寫幾個方面來培養(yǎng)學生的語言能力?！　?、聽力的培養(yǎng)　　聽，作為人類運用語言的基本技能之一

2、，在語言的使用和教授中尤為關鍵通過聽我們可以獲取知識，進行日常交流等。聽是英語教學的目標之一，如何培養(yǎng)學生的聽力是每一個教師所必須解決的問題。在我國，很多學生學了幾年英語，掌握了很多詞匯，但當遇到外國人時，卻聽不懂人家在說什么，為了提高聽力，在教學中，要盡量使用英語口語教學，給學生創(chuàng)造聽的機會。其次，根據(jù)教學內(nèi)容，在傳授新知識前，要求學生合上書本，先聽教師讀，還要安排學生多聽英語方面的磁帶錄音，多看英文方面的電影，這樣學生的聽力一定會得到提高。在英語課堂教學中，對于學生聽力的訓練和指導應該是融合在課堂的每一個環(huán)節(jié)的，還可以適當引入歌曲、影片、新聞等，使學生熟悉各類語言

3、環(huán)境，提高語言感知能力　　2、說的能力　　說是學生把已有的知識對外輸出，在英語課堂教學中，教師應給學生創(chuàng)造說的環(huán)境，讓每一個學生都有講英語的機會在初學英語的階段，學生的英語程度還不夠高時，可根據(jù)學生所學內(nèi)容，設計一些淺顯的話題或問題，讓學生進行對話，也可以進行自由發(fā)言，在課堂上進行演講等。這樣的口語訓練活動，能增進學生學習英語的興趣，從而提高學生說的能力?！　?、讀的能力　　閱讀能力的提高能為口語能力和寫作能力的發(fā)展打好基礎，也能使學生從英語閱讀中認識學習英語的真正意義和價值，體驗學習英語的樂趣，拓寬視野，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。對于中學生來說，讀主要指

4、學生的閱讀能力，首先教師應教會學生讀的方法，擴大學生的閱讀量，在課堂中要求學生大膽地起來朗讀，讀后讓學生用英語概括閱讀內(nèi)容的大意，在課外，要求學生閱讀英語方面的有趣讀物等?！　?、寫的能力　　寫是學生綜合能力的表現(xiàn)，學生在英語寫作中主要存在無話可寫，用漢語思維方式寫作，語法錯誤等問題。因此，教師必須有意識地讓學生逐步提高對英語語言要素綜合應用的能力，嚴格要求學生書寫工整并正確，在每次聽寫或其他作業(yè)中，嚴格指出學生在書寫方面的錯誤，教會學生寫作的技巧和方法，讓學生多寫多練，及時糾正學生在寫作中出現(xiàn)的錯誤，提高其寫作的能力?！　÷?、說、讀、寫四種能力相輔相成，在交際中缺一

5、不可，多聽、多讀、多說、多寫，是提高學生語言能力的有效方法?！　《?、學習潛能的開發(fā)　　開發(fā)學習潛能是培養(yǎng)學生能力素質(zhì)的核心內(nèi)容，培養(yǎng)學生的英語能力勢必開發(fā)學習潛能。開發(fā)學習潛能主要指開發(fā)智力。智力是能力的一部分，它包括觀察、記憶力、思維力和想像力等?！　?、觀察力　　英語學習主要靠模仿，模仿的前提是觀察。在課堂上，教師是第一模仿對象。比如，在口語教學中，學生認真觀察教師的發(fā)音和口型，并認真模仿教師說英語時的語調(diào)、表情和動作，教師作為榜樣的作用很重要。為了培養(yǎng)學生的觀察力，教師在教學生詞時應盡量使用實物、圖片、電化教學設備等，使學生在觀察的基礎上直接理解和記憶詞義；在課

6、文教學中，先語篇理解，后句子理解，最后單詞和短語理解。這就意味著閱讀不再是以生詞和語法學習為開端，而是讓學生首先站在語篇的高度上，了解全文內(nèi)容，通過自身觀察，發(fā)現(xiàn)新的語言現(xiàn)象和生詞?！　?、記憶力　　記憶是人們對經(jīng)驗反映的心理過程，它包括識記、保持、再現(xiàn)和回憶。識記的方法很重要，它直接影響著遺忘的過程。影響識記的一個關鍵因素就是理解。因此，在課堂教學中，教師要根據(jù)學生識記的特點來安排教學活動。比如，在教學生詞和語法時，多用直觀教學手段，加強學生的形象記憶；在呈現(xiàn)新的語言現(xiàn)象時，利用學生熟悉的知識，促進學生的對比記憶；集中識詞，培養(yǎng)學生的聯(lián)想記憶。新授后，教師讓學生及時

7、復習，是幫助學生記憶的有效手段。除了每節(jié)課有復習外，課下也應有復習。在復習中提倡分散復習和嘗試回憶。嘗試回憶是在基本內(nèi)容掌握后，盡早試背，發(fā)現(xiàn)難點和問題所在，以加強下一步學習的針對性?！　?、思維力　　思維是在表象、概念的基礎上進行分析、綜合、判斷、推理等認知活動，是認知結(jié)構(gòu)中的核心成分。在課堂教學中，教師應根據(jù)學生的年齡和思維特征，提出不同的教學要求。初中生的抽象思維能力還不夠成熟，仍過多地依賴直觀動作思維和直觀形象思維，因此教學多用直觀手段，以培養(yǎng)學生直接用英語思維的習慣。除課堂教學外，豐富的課外活動和課外閱讀也是增長學生創(chuàng)造才干不可缺少的途徑。