小學低段語文預習習慣的培養(yǎng)研究報告

ID:22116427

大?。?3.00 KB

頁數(shù):5頁

時間:2018-10-27

小學低段語文預習習慣的培養(yǎng)研究報告_第1頁
小學低段語文預習習慣的培養(yǎng)研究報告_第2頁
小學低段語文預習習慣的培養(yǎng)研究報告_第3頁
小學低段語文預習習慣的培養(yǎng)研究報告_第4頁
小學低段語文預習習慣的培養(yǎng)研究報告_第5頁
資源描述:

《小學低段語文預習習慣的培養(yǎng)研究報告》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、小學低段語文預習習慣的培養(yǎng)研究報告  :預習是學生上好課的前提條件,可以幫助學生掃除課堂學習中的知識障礙,提高聽課效果,鞏固已學知識,發(fā)展自學能力,減少對教師的依賴,改變學習的被動局面,從而提高學習興趣和學習效率?! £P(guān)鍵詞:預習;小學低段語文;成果  預習是學生自學的一個重要組成部分。預習效果的好壞,直接影響到課堂教學的效率和質(zhì)量。預習不只是一個教學環(huán)節(jié),更是培養(yǎng)學生學習習慣、學習能力的途徑。課前預習是連接教與學的橋梁,是培養(yǎng)學生自主學習能力的重要途徑。但是在實際的教學中,我們發(fā)現(xiàn)有很多學生不知道如何預習,沒有良好的預習方法,造成了學習效率低下。因此我們進行了小學低

2、段語文預習習慣的培養(yǎng)研究?! ∫?、主要研究成果  (一)課前預習的方式  1、讀書式預習  課前預習時,所要完成的讀書任務必須是:對(字音讀正確)、通(語句讀順暢,不加字,不漏字,不重復)。課文讀熟了,也就掃清了閱讀過程中的第一障礙,它是進行閱讀教學的重要保證,也是貫穿小學階段語文課前預習的最基本方式?! ?、工具式預習  工具式預習:是以字典、詞典為工具的注重語文基礎(chǔ)知識的預習,這一類預習常用于生字、新詞的掌握?! ?、質(zhì)疑式預習  在低年級學習課文時,就要注意培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力。因此,要常鼓勵學生再次回到課文中,通過默讀思考,提出自己在預習中所遇到的問題,或者自己

3、對這篇課文的獨特見解,這正是學生主動性和創(chuàng)造性的具體體現(xiàn)?! ?、合作式預習  合作式預習一方面指對一些在預習過程中出現(xiàn)的難題、困難,學生之間可互相切磋、交流;學生們可小組合作分工,從不同角度,采用不同的預習方式,結(jié)合自己的情感體驗來共同完成預習任務。合作式預習培養(yǎng)了學生的團結(jié)合作精神,提高了學生解決問題的能力。  5、開放式預習  開放式預習:是指讓學生到不局限于課本、工具書以外的大課堂中去尋訪、解疑。學生在預習實踐中,培養(yǎng)了自身搜索和處理信息的能力?! 。ǘ┱n前預習的方法  通過調(diào)查、分析、研究,在教學中針對低段的特點,我們總結(jié)出了以下預習方法:  1、瀏覽課文

4、,觀察插圖,圈出生字,注上字音?! ≡诔鯇W漢語拼音時,只要求他們先看圖,觀察拼音的形狀,記一記形狀,也可以先請教家長,讀一讀。在他們學會了漢語拼音后,他們識字的興趣大,主動識字的愿望強烈。因而在這一基礎(chǔ)上,布置他們讀課文,看看課文插圖,圈生字,注上字音,他們覺得簡單易行,也樂于完成?! ?、做生字卡片或者認真讀一讀生字并口頭組詞?! ≡谡页錾趾螅诩议L的指導下,動手做生字卡片。在學生所做的生字卡片中,有的有音節(jié),有的有簡單的插圖,還有的有組詞,形式多樣。也可以讀一讀,讓家長或同學考一考。在進行小組合作學習的時候,學生的生字卡片,得到了展示,教師再有針對性地進行表揚與

5、指導。認識了生字,也為讀通句子,加強對課文內(nèi)容的認識做好準備。  3、再讀課文,了解課文大意?! ≡谡J識了生字的基礎(chǔ)上,讓學生讀一讀課文,了解課文的意思。一方面鞏固了生字,另一方面也初步了解了課文?! ?、標出自然段或小節(jié)。  在讀了課文,了解課文的大意后,標出自然段序號,有助于學生認識什么是自然段,為以后讀寫打下基礎(chǔ)?! ?、三讀課文,做到正確,流利?! 〉湍昙墝W生認知水平閱讀能力相對較低,所以讀通句子對學生理解課文尤為重要。讀通句子,文中的意思才能在孩子的腦中留下一些印象。因而提出了把課文讀正確、讀流利,這也是有效課堂教學的保證。  6、劃出喜歡的詞語或句子。  

6、在讀了課文后,勾劃出自己喜歡的詞語句子,培養(yǎng)他們積累優(yōu)美詞句的能力。對課文中的好詞好句或各種問題,鼓勵學生用筆畫下來,或用不同的記號標出來。讓學生逐步養(yǎng)成讀、畫、寫的習慣?! ?、在疑問處打上問號并爭取自己解決。  教會孩子們多問幾個為什么,形成邊讀邊思考的習慣。文中內(nèi)容哪些地方讀懂了,讀懂了什么,在旁邊寫一寫。不懂的詞或句子等在旁邊做個記號,聽課時以引起自已的注意?! ?、找出近義詞、反義詞和多音字多讀幾遍?! ‰S著學生知識的積累,課文中出現(xiàn)的常見的近義詞、反義詞、多音字,可以先找出來,讀一讀,或者互相考一考,提高學生的興趣,通過競爭,激發(fā)參與預習的信心?! ?、思

7、考課后問題,會做的先口頭做一做。  課后的題,多是本課訓練的重點,讓學生在預習時,先了解,實施的時候就很容易接受,也更容易獲得成功?! ?0、能查找、閱讀和本課內(nèi)容相關(guān)的資料?! 榱烁玫貙W習課文,理解和體會課文主題思想,學生預習時還應了解相關(guān)內(nèi)容。如預習《兩只鳥蛋》可讀有關(guān)鳥類的資料?! 。ㄈ┑湍昙夘A習的階段要求  預習是為了更好地聽課,更好地掌握知識。由此,對照新課程標準的相關(guān)要求,我們認為一年級預習可分為兩個階段:  1、漢語拼音教學階段。在這個時期主要以口頭預習和預習習慣養(yǎng)成教育為主。任務主要是讓學生跟著錄音練習拼讀音節(jié),記住新課中字母的

當前文檔最多預覽五頁,下載文檔查看全文

此文檔下載收益歸作者所有

當前文檔最多預覽五頁,下載文檔查看全文
溫馨提示:
1. 部分包含數(shù)學公式或PPT動畫的文件,查看預覽時可能會顯示錯亂或異常,文件下載后無此問題,請放心下載。
2. 本文檔由用戶上傳,版權(quán)歸屬用戶,天天文庫負責整理代發(fā)布。如果您對本文檔版權(quán)有爭議請及時聯(lián)系客服。
3. 下載前請仔細閱讀文檔內(nèi)容,確認文檔內(nèi)容符合您的需求后進行下載,若出現(xiàn)內(nèi)容與標題不符可向本站投訴處理。
4. 下載文檔時可能由于網(wǎng)絡(luò)波動等原因無法下載或下載錯誤,付費完成后未能成功下載的用戶請聯(lián)系客服處理。
关闭