《蒲柳人家》教案

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1、★精品文檔★《蒲柳人家》教案　　下面是整理提供的《蒲柳人家》教案，歡迎閱讀與參考?！　　镀蚜思摇方贪?一)　　教學(xué)依據(jù)　　本文節(jié)選自劉紹棠的小說《蒲柳人家》，雖然只是節(jié)選，但篇幅仍然很長，僅僅只是從頭到尾閱讀一遍就需要很長時間，在教學(xué)時不可能面面俱到、全面開花，所以更適合選點進行突破，突出一兩個適合于學(xué)生發(fā)揮主體作用、進行語文學(xué)習(xí)實踐的重點進行教學(xué)，其他內(nèi)容就大膽放棄?！　∵@篇課文的學(xué)習(xí)突破點，經(jīng)過考慮，我選擇了感受人物形象。新課標提出的課程目標總目標第一條提出：“在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情

2、、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣?！毙抡n標同時指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，這是語文教育的特點決定的?！倍筛惺苋宋锷砩系膬?yōu)秀品質(zhì)出發(fā)，了解、吸收屬于民族文化的積淀，有助于讓學(xué)生接受民族優(yōu)秀精神和文化傳統(tǒng)的熏陶，引發(fā)學(xué)生思考──2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨家原創(chuàng)23/2

3、3★精品文檔★以怎樣的方式生活，潛移默化地對學(xué)生人生觀的形成施加良好的影響，進而幫助他們樹立熱愛民族文化、熱愛祖國的健康高尚的情操，實現(xiàn)新課標中提出的課程目標?！　⌒≌f是學(xué)生非常喜愛的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生非常愿意閱讀小說，而就學(xué)生的閱讀經(jīng)驗而言，這篇小說和他們以前所讀的大部分小說都有很大的不同，最大的不同就在于小說所傳達出的屬于特定時期的民族文化氣息和氛圍，而這種氣息和氛圍，對于從小就生活在現(xiàn)代化都市中的現(xiàn)代中學(xué)生們而言，無疑是隔了一條大大的鴻溝。另一方面，就學(xué)生的生活經(jīng)驗而言，也許部分學(xué)生有農(nóng)村生活的經(jīng)歷

4、，但他們現(xiàn)在的農(nóng)村生活經(jīng)歷與課文中所描述的農(nóng)村生活又有很大的不同，況且不同地方的農(nóng)村風(fēng)俗習(xí)慣也不盡相同。課文中描述的何滿子的光葫蘆頭木梳背兒、一丈青大娘專門為他準備的大紅肚兜和長命鎖、洗三和百家衣，還有“嬌哥兒”、“心尖子”、“肺葉子”、“老生兒”，這些鄉(xiāng)土風(fēng)俗和語言在深深吸引著他們的同時，也極容易讓他們只感覺到可笑，極容易只停留在課文的文字表面，忽略了課文傳達出來的民族文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)，這種時間造成的文化的鴻溝正是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的最大障礙?！　】紤]到這一因素，教師在選點突破時，先要照顧到學(xué)生的生活和閱讀

5、經(jīng)驗，并考慮到學(xué)生的心理特點，從學(xué)生熟悉的點入手進行突破。從小說中的幾個主要人物身上，學(xué)生就能找到熟悉的生活經(jīng)驗。在小說中，何滿子從小就跟著爺爺奶奶長大，而現(xiàn)在很多孩子由于父母工作繁忙，也是從小跟著爺爺奶奶。爺爺非常重視何滿子的學(xué)業(yè)，不惜以“2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨家原創(chuàng)23/23★精品文檔★一個字一個銅板”的代價為孫子請來一位前清的老秀才，“每天三頓凈米凈面外加一壺酒”供著，而且當(dāng)何滿子不聽老秀才的話而挨打時，“非但不怪罪老秀才學(xué)規(guī)森嚴，而且還從旁給老秀才吶喊助威”，這和

6、今天的父母對孩子學(xué)業(yè)的重視和嚴格如出一轍。無論是何滿子的爺爺還是奶奶，在當(dāng)?shù)囟际琼懏?dāng)當(dāng)?shù)娜宋?，“能?zhèn)八方”，可是到了何滿子身上，經(jīng)常也拿他沒轍，尤其是何滿子的奶奶，而在現(xiàn)在許多孩子的家庭中，爺爺奶奶也是孫兒孫女的“保護傘”，有的孩子與爺爺奶奶之間的感情甚至超過了父母，這種祖孫之間的親情，很容易讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴。此外，初三的學(xué)生才十四五歲，他們思維方式是感性思維多于理性思維，對于容易引起他們的感情共鳴的小說人物自然會投入更多的目光。所以選擇小說中的人物作為突破點，能讓學(xué)生很快進入課文的情境，進而體

7、會當(dāng)時的生活習(xí)慣、風(fēng)俗人情，避免了只停留在課文的文字表面?！　≌且驗闊o論是從學(xué)生的閱讀經(jīng)驗和生活經(jīng)驗還是從學(xué)生的心理特點來說，小說的人物形象都是他們最容易接受和理解，最能引起他們共鳴的因素，所以人物形象不僅僅只是教學(xué)的突破點，而且也成為了貫穿整個教學(xué)過程的線索。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨家原創(chuàng)23/23★精品文檔★　　當(dāng)學(xué)生將目光投注到人物身上以后，既可以通過概括人物的優(yōu)點和不足鍛煉學(xué)生從文本中提取信息和整理信息的能力;而且還能指導(dǎo)學(xué)生從閱讀中學(xué)習(xí)寫作經(jīng)驗：了解要想使人物形

8、象可親、可信，就必須完整地表現(xiàn)出人物身上的優(yōu)點和不足?！　⊥ㄟ^感受人物形象，學(xué)生就不會只停留在文字的表面，僅僅只是為小說中一些與今天的生活方式不同的地方感到好笑，而會把目光投注到小說中人物的生存狀態(tài)：簡單的、寧靜的，沒有太多物質(zhì)方面的欲望和要求。可以這樣說：生活是貧困的，精神卻是富足的;物質(zhì)是匱乏的，感情卻是豐滿的。這一切都與今天這個時代的生活節(jié)奏截然不同，這種生活狀態(tài)正是生活在今天的人們的追求。學(xué)生一旦感悟到這一點，就已經(jīng)進入到小說閱讀最有魅力、最有吸