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1、以點帶面,舉重若輕【】鑒于學(xué)習(xí)《鄒忌諷齊王納諫》時，學(xué)生已有發(fā)現(xiàn)"三"的經(jīng)驗（注：《鄒忌諷齊王納諫》一文中有三問、三答、三比、三思、三日、三賞、三效），學(xué)生的積極性會很高，比較明顯的，很快就會找出來了，我再提醒、暗示一下，又能發(fā)現(xiàn)一些，最后，師生共同總結(jié)，把找到的逐條分類，然后，我請學(xué)生自己提出思考題，分析歸納這些句子、短語，體會反復(fù)手法在本文中的意義作用。 【關(guān)鍵詞】反復(fù)手法文脈理清思路 魯迅先生的文章一般不大好上，在備課時，我抓了《記念》一文的特點，以點帶面，采取舉重若輕的方法，激活學(xué)生學(xué)習(xí)
2、熱情，留更多的思考余地給學(xué)生，讓學(xué)生在分析、歸納、總結(jié)之中自己提問，自己解決。《記念劉和珍君》一文中的重復(fù)較多，為了讓學(xué)生很好的把握，我決定采用有趣的發(fā)現(xiàn)法，讓學(xué)生邊讀課文邊發(fā)現(xiàn)。文中三次反復(fù)出現(xiàn)的句子、短語、詞都要求勾畫出來。鑒于學(xué)習(xí)《鄒忌諷齊王納諫》時，學(xué)生已有發(fā)現(xiàn)"三"的經(jīng)驗（注：《鄒忌諷齊王納諫》一文中有三問、三答、三比、三思、三日、三賞、三效），我想學(xué)生的積極性會很高，比較明顯的，很快就會找出來了，我再提醒、暗示一下，又能發(fā)現(xiàn)一些，最后，師生共同總結(jié)，把找到的逐條分類，然后，我請學(xué)生自己提出思考
3、題，分析歸納這些句子、短語，體會重復(fù)手法在本文中的意義作用。 1.時間：十八日"中華民國十五年三月二十五日，就是國立女子師范大學(xué)為十八日在段祺瑞執(zhí)政府前遇害的劉和珍楊德群兩君開追悼會的那一天"（一）"離三月十八日也有兩星期，忘卻的救主快要降臨了吧"（二）"我在十八日早晨才知道上午有群眾向執(zhí)政府請愿的事"（四） 強調(diào)時間，表明難忘"三、一八"，以此提醒更多的人。 2.寫一點東西的必要"我也早覺得有寫一點東西的必要了，這雖然于死者毫不相干，但在生者，卻大抵只能如此而已。"（一）"我們還在這樣的世上
4、活著；我也早覺得有寫一點東西的必要了"（二）"離三月十八日也有兩星期，忘卻的救主快要降臨了吧，我正有寫一點東西的必要。"（二） 交代寫作緣起，悼念遇害者劉和珍君，奉獻(xiàn)最大的哀痛和尊敬，控訴段祺瑞執(zhí)政府的暴行，痛斥反動走狗文人的陰險論調(diào)。先說為紀(jì)念死者，再說為使庸人不致忘卻，要人們牢記這筆血債。 3.非人間"我只覺得所住的并非人間。"*"并非人間"也即"非人間"（一）"我將深味這非人間的濃黑的悲涼"（一）"以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛"（一） 無情的揭露，深刻的批判。（板書）
5、 4.真的猛士的態(tài)度"真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？"（二）"真的猛士""真的猛士，將更奮然而前行。"（七） 對烈士的熱情謳歌，真正勇猛的革命志士，能嚴(yán)肅對待反動統(tǒng)治下的血腥屠殺，為國家民族的前途，人民的悲慘命運而哀痛，以勇往直前、奮斗、獻(xiàn)身為最大幸福。這里說的是紀(jì)念死難者應(yīng)取的態(tài)度，也是生活在黑暗世界的奮斗者理想的人格，也是魯迅先生對自己提出的自我策勵，更是庸人面前的一面鏡子。（動情的反復(fù)朗讀） 5.淡紅的血色"然而造化又常常為庸人設(shè)計，以時間的
6、流駛，來洗滌舊跡，僅使留下淡紅的血色和微漠的悲哀。"（二）"在這淡紅的血色和微漠的悲哀中，又給人暫得偷生，維持著這似人非人的世界。"（二）"茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望"（七） 6.微漠的悲哀*前兩句同前"縱使時光流駛，洗成緋紅，也會在和微漠的悲哀中永存微笑的和藹的舊影。"（六） 十分恰當(dāng)?shù)脑u價了"三一八"死難烈士對于將來的意義。即使是茍活者，也將從壯烈的事件中看到一點希望，哪怕是依稀微茫的，而真的猛士將越來越多，先驅(qū)者的壯烈精神將激勵鼓舞他們更加勇猛堅定的去斗爭。（講解這兩處，語速
7、放慢，沉痛莊重） 7.說話的三次變化"可是我實在無話可說。"（一）"但是，我還有要說的話。"（五）"嗚呼，我說不出話，但以此記念劉和珍君！"（七） 慘案的兇殘，令人目瞪口呆，說不出話來，然而，強烈的憤怒和哀痛使非要說話，要揭露反動派的罪惡行經(jīng)?。ㄞD(zhuǎn)悲為憤） 8.認(rèn)識劉和珍的三個階段"她的姓名第一次為我所見，是在去年夏初楊蔭榆女士做女子師范大學(xué)校長，開除六個學(xué)生自治會職員的時候。"（三）"直到后來，……才有人指著一個學(xué)生告訴我，說，這就是劉和珍。其時我才能將姓名和實體聯(lián)和起來"（三）"待到偏安于
8、宗帽胡同，賃屋授課之后她才始來聽我的講義，于是見面的回數(shù)就較多了，也還是始終微笑著，態(tài)度很溫和。待到學(xué)?；謴?fù)舊觀，往日的教職員以為責(zé)任已盡，準(zhǔn)備陸續(xù)引退的時候，我才見她慮及母校前途，黯然至于泣下?！且淮尉褪怯绖e了。"（三）（不容易發(fā)現(xiàn)要抓時間要素） 突出劉和珍威武不屈又和藹可親的性格特征，反襯反動派的兇殘和反動文人的卑劣。 9.三個"然""然而在這樣的生活艱難中，毅然預(yù)定了《莽原》全年的就有她。"（一）"待到學(xué)校恢
