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《植基立本守正創(chuàng)新.doc》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、植基立本守正創(chuàng)新福建省福州第一中學(xué)是一所具有200年歷史的名校,有著豐厚的文化底蘊(yùn)和先進(jìn)的教育理念。在這樣的校園環(huán)境中,語文教學(xué)既能植基立本、持守優(yōu)良的教學(xué)傳統(tǒng),又能包容創(chuàng)新,逐漸形成本然、高效、開放、鮮活的風(fēng)格。一、強(qiáng)化預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),注重課堂效率葉圣陶先生在《論中學(xué)國(guó)文課程的改訂》中指出:“指導(dǎo)預(yù)習(xí)的辦法實(shí)施了,上課的情形就將和現(xiàn)在的完全兩樣?!睘榇?,學(xué)校的語文教學(xué)采取了強(qiáng)化預(yù)習(xí)的教學(xué)措施。每位學(xué)生都有預(yù)習(xí)木。一是用于記下預(yù)習(xí)作業(yè),以便課后完成;二是用于記下自己的疑惑,以便課堂提問。布置預(yù)習(xí)作業(yè)的原則是:不求多,而求精;不求深,而求冇的放矢、牽一發(fā)而動(dòng)全身;若冇多個(gè)問題,要求
2、問題間有相關(guān)性、連貫性,有“主問題”或形成“問題串”,以步步引導(dǎo)學(xué)生深入文本。教師通過布置預(yù)習(xí),既可以順利推進(jìn)教學(xué)計(jì)劃,又可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑點(diǎn)、興趣點(diǎn)、理解落差點(diǎn)等,以便提供有針對(duì)性的指導(dǎo)。結(jié)合學(xué)校傳統(tǒng)和學(xué)情,預(yù)習(xí)通常有六個(gè)步驟。一是通讀。每篇課文無論長(zhǎng)短,一般要求誦讀一遍,默讀一遍,以增強(qiáng)語感。二是批注。選擇有必要加注的字詞,做形、音、義的注釋。如有心得體會(huì),也可批注在課本或筆記本上。三是標(biāo)記。如可在每個(gè)自然段開頭按順序標(biāo)出數(shù)字,可用豎線在段落中劃分層次等。四是答題。即完成簡(jiǎn)要的預(yù)習(xí)題。五是質(zhì)疑。遇有疑難,可先在課本上標(biāo)出,或?qū)栴}記在預(yù)習(xí)本上。六是試解。若有初步見解,
3、可簡(jiǎn)要寫出,嘗試解答;若答不出或答不好,準(zhǔn)備課堂討論,或課后詢問教師。二、規(guī)范教學(xué)常規(guī),夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)每學(xué)期初,教研組精心設(shè)計(jì)教研計(jì)劃,年級(jí)集備組精心設(shè)計(jì)備課計(jì)劃;每位教師提前上報(bào)公開課計(jì)劃,并在校園網(wǎng)上發(fā)布;每周一下午各年級(jí)集體備課,隔周一下午教研組集中教研,保證完整、獨(dú)立的教研時(shí)間;精心編寫每一課教案,統(tǒng)一范本,定期檢查;嚴(yán)格控制作業(yè)量,不盲目布置作業(yè);考試命題必須具有針對(duì)性,每道題須原創(chuàng)且經(jīng)充分討論,以保證質(zhì)量;考試成績(jī)和過程性評(píng)價(jià)相結(jié)合,客觀全面地評(píng)價(jià)每一位學(xué)生;每學(xué)年至少撰寫一篇有較高質(zhì)量的教研論文,經(jīng)審核后,由學(xué)校編入《春華秋實(shí)》文集,供教師們切磋提高。三、引導(dǎo)課
4、外閱讀,促成良性循環(huán)在國(guó)家規(guī)定的教材范圍內(nèi),挑選經(jīng)典課文,精耕細(xì)作,使學(xué)生在課內(nèi)得法;鼓勵(lì)學(xué)生擺脫無效練習(xí)題,進(jìn)行高質(zhì)量的課外閱讀,促成課內(nèi)外的良性循環(huán)。把課外閱讀納入考查范圍,在期末總評(píng)中體現(xiàn)。除此之外,每學(xué)年初,語文組會(huì)發(fā)起“你最喜愛的課外讀物”調(diào)查活動(dòng),并在全校公布書單,對(duì)課外閱讀起到了良好的引導(dǎo)作用。學(xué)生閱讀成果一般用兩種形式體現(xiàn)。一是周記。每周交一次,寫在相同規(guī)格的活頁紙上,活頁紙不折疊,不用涂改液。內(nèi)容可包括:書名(或篇名)、作者、好詞好句摘抄、評(píng)點(diǎn)、偶感、讀后感以及較長(zhǎng)篇幅的歸納小結(jié)等。二是讀書筆記。兩周交一次,內(nèi)容可以更加豐富,形式可以更加多樣。只要注明文章
5、出處,可以插圖、改編、擴(kuò)寫、縮寫、評(píng)論、連載、自由創(chuàng)作等,為學(xué)生提供自由閱讀、自由表達(dá)、自娛自樂的空間,搭建精神的“后花園”和“自留地”,使學(xué)生活躍思維、開闊忍路,提高語文素養(yǎng)。教師轉(zhuǎn)變觀念,提高課堂效率,騰出時(shí)間和精力,專設(shè)課外閱讀品鑒課,變無效指教、粗暴干涉為閱讀和寫作示范、欣賞鼓勵(lì)、柔性推薦;遴選高品質(zhì)作品,在年級(jí)走廊、圖書館等地舉辦優(yōu)秀讀書筆記展覽;與福建教育出版社合作,設(shè)置“閩教圖書獎(jiǎng)”,獎(jiǎng)勵(lì)愛閱讀、勤耕筆的學(xué)生。四、關(guān)注課程改革,開展多層次教學(xué)研究語文教研組在保持白身特色和優(yōu)勢(shì)的同時(shí),密切關(guān)注語文教研動(dòng)向,積極參與國(guó)家課程改革,探索并建構(gòu)有特色的語文教學(xué)理論體系
6、,并取得了一定成果。2011年,學(xué)校被確認(rèn)為首批福建省基礎(chǔ)教育學(xué)科(語文)教學(xué)研究基地學(xué)校,教師們的教研熱情得到了進(jìn)一步激發(fā)。其屮教研組教師主持的省基礎(chǔ)教育課程教學(xué)研宄課題“語文課堂教學(xué)效率研宄”、省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組課題“中學(xué)生語文學(xué)科校外學(xué)習(xí)狀況研究”、省中小學(xué)教師發(fā)展基金重點(diǎn)課題“在詩歌鑒賞中還原‘詩性’的研宄”等均已順利結(jié)題,省教育廳課題“福州一中語文教學(xué)優(yōu)秀傳統(tǒng)的傳承與發(fā)展”、省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度課題“高中語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維之探究”等尚未結(jié)題。語文組的教師們及時(shí)歸納總結(jié)成果并轉(zhuǎn)化為教研論文,如陳日亮的《書寫助我前行》、郭惠榕的《〈侍坐
7、〉章的文本價(jià)值摭談》、孟全波的《對(duì)語文的“簡(jiǎn)單”思考》、趙坤的《中學(xué)作文教學(xué)“情境”說及其需面對(duì)的三種敞開空間》等,分別發(fā)表在各級(jí)各類刊物上,成為語文教研的重要參考。語文教學(xué)研宄與教師生活閱歷結(jié)合,也產(chǎn)生了良好效應(yīng)。語文教師會(huì)在節(jié)假日自籌經(jīng)費(fèi)安排考察之旅,或與當(dāng)?shù)赝星写杞虒W(xué),或?qū)ど皆L水,愉悅身心。教師們及時(shí)歸納經(jīng)驗(yàn),記錄心得,或g我收藏,或發(fā)布在校園博客或各種刊物上,有些還編成了文集。如學(xué)校與福州三牧中學(xué)合編的《廣吟篇一一初中生古詩詞必背》、王兆芳編寫的《鄧拓讀木》,己由福建教育出版社正式出版,其中《鄧拓讀本》得