淺談大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑和方法.doc

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1、淺談大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑和方法摘要：本文從創(chuàng)新能力的構(gòu)成要素分析論證了大學(xué)生是最具創(chuàng)新潛質(zhì)的團體，同時也指出了大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中存在的問題，如思維能力相對較弱、缺乏創(chuàng)新自信、缺乏創(chuàng)新的施展平?_和機遇；本文針對存在的問題指出應(yīng)從學(xué)生自身、學(xué)校、社會三方面予以解決，既要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，也要學(xué)校提供完善的創(chuàng)新平臺，同時發(fā)揮好社會第二課堂的作用，“三管齊下”從而提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；創(chuàng)新思維；創(chuàng)新實踐；要素；途徑中圖分類號：G642.41文獻標志碼：A文章編號：1674-9324(2017)08-0049-02近年來

2、，國家領(lǐng)導(dǎo)人在政府的工作報告屮多次提出將實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略擺在國家發(fā)展全局的核心位置。堅持走“具冇我國社會主義特色”的自主創(chuàng)新道路，以開放的全球視野謀劃和推動創(chuàng)新，完善我國創(chuàng)新體系，提高科學(xué)研宄水平和成果轉(zhuǎn)化能力。高等院校以及科研單位作為科技創(chuàng)新的重要產(chǎn)出部分，起著至關(guān)重要的作用，而大學(xué)生作為其創(chuàng)新產(chǎn)出的個體，其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對提高對實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略有著至關(guān)重要的作用。一、創(chuàng)新能力的構(gòu)成要素創(chuàng)新就是創(chuàng)造新的思想、新的事物，其表現(xiàn)出來的能力即為創(chuàng)新能力。目前，國內(nèi)外學(xué)者普遍認為創(chuàng)新能力構(gòu)成要素包括創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新實踐能力和非智力因素。創(chuàng)新

3、思維能力即產(chǎn)生新的思想的能力，創(chuàng)新思維一旦產(chǎn)生后，需要結(jié)合具體情況進行實踐。實踐能力就是個體解決實際問題的素質(zhì)和潛能。從創(chuàng)新能力的構(gòu)成要素來看，大學(xué)生無疑是最具創(chuàng)新潛質(zhì)的團體，但如何去激發(fā)和培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，是一個值得深入探討的問題。二、大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程屮存在的問題我國大學(xué)生在理論知識儲備上較充足，范圍較寬廣，仴是由于高考文理分科，使得選擇不同學(xué)科種類的學(xué)生偏重于獲取單科類的知識：理工科學(xué)生普遍缺乏人文社科類知識，而文科學(xué)生缺乏自然科學(xué)的知識。這種知識結(jié)構(gòu)的不合理造成了思維上極大局限性，而應(yīng)試教育中以“死記硬背”、“題海戰(zhàn)術(shù)”為主的學(xué)

4、習(xí)方法也使得學(xué)生只注重對某一問題獲取唯一最優(yōu)解，抑制了學(xué)生的思維擴展。大學(xué)生對新事物充滿熱情，從高中那種相對封閉的環(huán)境中解放出來，每個人都渴望展現(xiàn)自己的個性，都能自由地發(fā)表自己的意見和想法，但是若論及具體要干什么或者為什么要做又感覺很迷茫，所以在外界環(huán)境作用下反應(yīng)被動，無法形成自己的主見。普遍表現(xiàn)出缺乏創(chuàng)新的自信，容易懷疑自己的能力，盲0地接受權(quán)烕思想，對于教師和專家的言論和成果深信不疑，即使有不同的意見也因害怕批評而不敢輕易地提出。三、大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑和方法針對大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，應(yīng)從學(xué)生自身、學(xué)校和社會三方面予以考慮1.充分發(fā)揮學(xué)

5、生的主體作用。①創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維培養(yǎng)。大學(xué)生作為創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主體，需要領(lǐng)會到創(chuàng)新能力的重要性。當前人學(xué)生數(shù)量龐大，普遍面臨著畢業(yè)、考研、考證、就業(yè)及學(xué)習(xí)等一系列的競爭壓力，而缺乏創(chuàng)新力的大學(xué)生將會在學(xué)校、社會的競技場中敗下陣來。為此，大學(xué)生應(yīng)當改變陳舊觀念，擺脫“權(quán)威至上”的想法的朿縛，敢于提出自己的想法，提高自己的非邏輯思維。②進行創(chuàng)新實踐活動。大學(xué)生除了學(xué)習(xí)書本的理論知識，還應(yīng)該學(xué)會在實踐屮學(xué)習(xí)，當有了一些好的想法，可以嘗試著運用到這些活動中，并在實際運用中不斷地反思，找出原始想法的缺陷和不足，在實踐中將好的想法繼續(xù)完善并實施，而那些不

6、可行的想法則應(yīng)該及時丟棄或更正，同時反思出現(xiàn)問題的地方，這樣冰能不斷修正自己的思想，同時鍛煉了自己的動手能力和實踐能力。③處理好非智力因素與創(chuàng)新能力的關(guān)系。大學(xué)生耍樹立正確的學(xué)習(xí)動機、科學(xué)理想。在學(xué)習(xí)和實踐過程中發(fā)現(xiàn)探索問題的興趣以及解決問題的成就感，這樣更容易激勵自己，形成繼續(xù)開展創(chuàng)新行動的動力源泉。樹立創(chuàng)新的自信，敢于質(zhì)疑現(xiàn)有理論，勇于開拓新的方14,利用好一切學(xué)鍛煉機會，在探索問題時要冇百折不撓的毅力，逐漸培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。當然，也需要提高自己的交際能力，在遇到困難時向自己的同伴、老師尋求幫助，在合作中解決問題，形成團結(jié)共臝的

7、局面。1.學(xué)校提供完善的創(chuàng)新平臺。①完善教學(xué)培養(yǎng)模式和制度。校園是大學(xué)生創(chuàng)新能力提升中最重要地場所，學(xué)校的管理者應(yīng)該具有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的觀念。學(xué)校在制定學(xué)生培養(yǎng)方案時需要考慮文理學(xué)科的比重，在側(cè)重本專業(yè)學(xué)科的前提下，開設(shè)相關(guān)文學(xué)課程和其他必要學(xué)科，彌補學(xué)生在其他學(xué)科的弱勢，完成多學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。教師是向?qū)W生傳授知識與為人處事的傳道人，學(xué)校應(yīng)重視創(chuàng)新型教師的培養(yǎng)，引進一些有思想、有活力的年輕教師。教師帶頭進行創(chuàng)新思維訓(xùn)練、開展創(chuàng)新活動，給學(xué)生做好模范作用。②提供創(chuàng)新實踐T臺與基礎(chǔ)。有了創(chuàng)新思維和新想法，需要平臺或機

8、會來檢驗實踐，學(xué)校在這方面應(yīng)當多開展一些有利于學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新能力的活動，讓大學(xué)生利用更多的課余時間，在活動過程屮充分地發(fā)揮自身創(chuàng)新能力，得到素質(zhì)的提升。